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《拉拉手，交朋友》教案

教学目标

教学目标：

1.学习交往的方法与技能，乐于和同学交往，初步体验作为集体生活中的一员。

2.形成对新环境的认同感与喜悦感，获得积极愉快的心理情绪。

3.愿意想办法解决结识新朋友过程中遇到的问题。

教学重点：

扩大交往面，学会友善交往的技巧，进一步适应小学新生活。

教学难点：

体验交往的快乐，对小学生活产生积极情绪，促进人际交往能力的发展。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

7分20秒

环节一：通过自我介绍和游戏的形式，主动结识班上的同学，尽快熟悉同学，愿意和同学交朋友，感受认识新朋友的喜悦。

（一）环节一：通过自我介绍和游戏的形式，主动结识班上的同学，尽快熟悉同学，愿意和同学交朋友，感受认识新朋友的喜悦。

1.我的好伙伴

（1）谈话：同学们，你们好！成为小学生已经一个星期了，相信你已经开始熟悉老师，认识一些同学了吧！你们看，张敏迫不及待地向大家介绍她的新朋友呢！

（2）提问：同学们，你们的好朋友是谁？你们是怎么认识的？在一起做过什么事？

（3）追问：我们还可以介绍好朋友的哪些方面呢？

（4）追问：同学们，你们有没有想起哪些你和好朋友交往的小故事呢？

（5）小结：听了同学们的故事，老师发现：友谊的种子已经在我们班上生根发芽了，不知不觉中我们已经拥有了好朋友，好伙伴。随着大家接触越来越多，了解越来越深入，我们的好朋友也会越来越多，学校的生活也会越来越愉快。

【设计意图】通过交流和分享，唤起学生已有的交往经验，由此一方面促进交往面的扩大，体验适应新人际关系的快乐；另一方面在交流中总结交友经验，为后续学习作铺垫。

2.介绍我自己

（1）谈话：看，为了交到更多的好朋友，有些同学迫不及待地向新同学做起自我介绍，我们听听他在说什么。

（2）插入视频《轩轩》

（3）追问：他介绍了自己的姓名，爱吃的东西和喜欢做的事情。除了轩轩介绍的这些内容，我们还可以介绍自己的什么？

（3）活动：你可以仿照老师提供的样例，也可以结合自己的所长创意属于自己的名片卡。

（4）反馈：让我们来看看同学的作品，听听他们是怎样设计自己的名片卡的。

（5）欣赏：插入视频《作品集》

（6）小结：其实，名片卡是帮助大家结交朋友的一种方式，同学们还可以有更多的方法让别人认识你，熟悉你，喜欢你，相信同学们一定可以在班级里交到更多的好朋友。

【设计意图】通过不同形式的自我介绍，如直接介绍自己的喜好、借助名片卡展示自己的特长爱好等，引导学生尝试运用多种方式，多角度地介绍自己，帮助学生掌握简单的自我介绍的技能与方法，并乐于向他人介绍自己。

7分40秒

环节二：通过故事唤起已有的经验，引起共鸣，主动交往，克服胆怯，乐于与同学相处。同时在与同学交往时要注意文明礼貌，愿意想办法解决结识新朋友过程中遇到的问题。

（二）环节二：通过故事唤起已有的经验，引起共鸣，主动交往，克服胆怯，乐于与同学相处。同时在与同学交往时要注意文明礼貌，愿意想办法解决结识新朋友过程中遇到的问题。

1.认识你真好

（1）提问：好朋友在一起，除了一起玩游戏，还可以做什么？

（2）过渡：她们俩分享快乐，一起快乐，一份快乐就成了两份快乐。你和你的好朋友之间分享过哪些快乐呢？

（3）提问：她为什么哭了？我们快来听一听吧！

（4）过渡：同学们在生活中，有没有这样的经历呢？你遇到了伤心的事情，好朋友来安慰你？你的好朋友遇到困难，你想办法帮助他？请你说给身边的人听吧！

（5）小结：好朋友间有了伤心事、遇到麻烦，我们互相关心、互相帮忙；有了开心事，互相分享，一起快乐。在我们的成长过程中，有好伙伴陪伴是我们的幸福！请珍惜与同学的相处时光！

【设计意图】通过看插图，听两个小朋友之间发生的故事，唤起学生自己的生活经验，引导学生交流自己的生活经历，表达真实的情感，体验交往的快乐，培养愉快情绪，加快入学适应。

2.交朋友

（1）谈话：在我们的班级中，不同的同学有不同的性格。张晓就遇到了困难，让我们一起去看看。

（2）插入视频《张晓的困难》

（3）提问：你有过和张晓类似的经历吗？

（4）追问：托比的建议是什么？

（5）过渡：在托比的鼓励下，张晓勇敢地迈出了脚步和小伙伴一起玩了起来。让我们看看接下来发生什么事了？

（6）插入视频：《毛毛的故事》

（7）提问：同学们，之前大家为什么都不理毛毛呢？

（8）追问：在与人交往或者参加集体活动的时候，还有哪些表现是让人不愉快的呢？

（9）过渡：为了让大家体验一下懂礼貌的语言和行为以及不礼貌的语言和行为给大家带来的感觉，我们一起做个砂纸和棉花球的小实验。

（10）插入视频《砂纸和棉花》

（11）提问：体验后，大家有什么感受呢？

（12）小结：尊重就像棉花球一样，让人感到温暖和舒服。我们和同学在一起的时候，也需要彼此尊重，彼此温暖和友爱。

【设计意图】通过《张晓的困难》，