2024秋新北师大版物理八年级上册教学课件 第三章 声现象 第一节 声音的产生与传播 .pptx

第一节声音的产生与传播;情景导入;声音的世界;新课探究;在鼓面上撒一些纸屑，击鼓时我们除了听到鼓声以外，还能看到什么现象？;敲击音叉，可以听到音叉发声，将细线悬挂的轻质小球与音叉接触，你会观察到什么现象？;一切发声的物体都在某一位置做往复运动，这种运动叫作振动。;找出下面物体发声的声源。;气体和液体能不能成为声源？;它们主要是靠什么发声的？你能再举出一些有趣的发声实例吗？;弦乐器发出声音时弦在不断振动。;二、管乐器;三、打击乐器;二、声音的传播;点击图片播放视频;?声音的传播需要一定的物质；

?能传播声音的物质叫作介质；

?固体、气体、液体都可以作为传播声音的介质。;你还能说出哪些气体、液体、固体传播声音的实例吗？;声速是描述声音传播的快慢的物理量。;铁路工人用钢锤敲击铁

轨，通过声音来判断铁轨是

否正常。假设你与铁路工人

站在同一条铁轨上相距170m，

当你看到工人师傅用钢锤敲

击一下铁轨时，你能立即就听到敲击的声音吗？你有可能听到几次敲击的声音？;能立即听到敲击的声音吗？;声音的传播还会受到温度的影响。通常情况下，温度越高，声音在空气中传播的速度越大。;3.声波;声波传播到耳道中，引起鼓膜振动，再经过其他组织刺激听神经，把这种信号传递给大脑，我们就产生了听觉。;4.人耳听到声音的过程;归纳——听到声音的条件：;二、声音的反射;对着山崖或高墙喊话，有时可以听到回声。这表明声音在传播过程中遇到障碍物后，会被障碍物的表面反射。;2.人能分辨出回声的条件;若听到原声和听到回声的时间间隔不到0.1s，人无法将原声和回声分辨开来，此时人听到声音的时间就延长了，使人感觉声音“加大”了。;天坛的声学奇观;3.回声的控制与利用;声音在传播过程中遇到多孔或柔软的物质会被吸收;回声的利用：;立体声;设计一个测量空气中声速的方案，与其他同学交流你的测量方案，并实际测一测声音在空气中传播的速度。;实验步骤：;课堂总结;随堂练习;2.如图所示，胡琴是一种弓弦乐器，它主要是靠什么振动发出声音的？口琴是一种小型的吹???乐器，它主要是靠什么振动发出声音的？;3.你能利用生活中常见的材料，设计一个实验，说明声音是由声源的振动产生的吗？;4.有一种骨传导耳机，声音可以不通过双耳，直接通过颅骨传至听神经。请查阅资料了解这种耳机是如何工作的，并与同学交流。;最后送给我们自己

1、教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

2、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福。

3、每个人在受教育的过程当中，都会有段时间确信：嫉妒是愚昧的，模仿只会毁了自己；每个人的好与坏，都是自身的一部分；纵使宇宙间充满了好东西，不努力你什么也得不到；你内在的力量是独一无二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否则连你也不知道自己真的能做。

4、既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。

现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。

所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减