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家庭教育对儿童人格养成的影响

家庭教育对儿童人格养成的影响

家庭教育是对孩子健康成长不可缺少的一种教育，有学校教育、

社会教育不可代替的作用，孩子成长过程中的大部分时间其实是在家

庭中度过的，孩子的全部生活始终与家庭小集体有密切的联系。下面

和小编一起来看家庭教育对儿童人格养成的影响，希望有所帮助！

一、前言

生活中，只要你稍加留意就会注意到有些人天性乐观开朗，而有

些人则总是抑郁沉闷；有些人喜欢交际，而有些人则缄默内向；有些

人总能积极主动的抓住机遇，而有些人似乎天生谨小慎微。人类这些

不同特点一直是人们感兴趣的问题，其实，这只是人格不同决定的。

“人格”一词在生活中有多种含义。有道德上的人格，它指一个

人的品德和操守；有法律意义上的人格，它指享有法律地位的人；有

文学意义上的人格，它指人物心理的独特性和典型性。在心理学上，

由于心理学家各自的研究取向不同，对人格的看法也有很大差异。我

们认为，人格是构成一个人的思想，情感及行为的特有统合模式，这

个独特模式包含了一个人区别于他人的，稳定而统一的心理品质。

那么，究竟是谁在决定人格形成和发展——遗传、环境，还是其

他因素？

首先，从个体发展的角度讲，人格显然受遗传影响。行为遗传学

家在人格遗传方面得出结论，在人格的大五因素（外倾性、神经质、

认真性、宜人性、开放性）中，其总体遗传率大约40%，而另外对人

格起主导作用的则是环境。家庭是孩子成长过程中的第一站，是一个

重要的社会心理环境。父母是家庭教育的施行者，因而父母的教养方

式如何，直接影响到孩子的人格发展。

二、父母的教育观念对儿童人格养成的影响

父母教育观念是指父母在教育和抚养子女过程中所持有的有关儿

童发展、对儿童期望及对儿童教育的看法和认识。父母是孩子的第一

任老师,家庭是孩子的第一个教育场所,所以父母的家庭教育观念对儿童

的成长意义重大;同时,父母的家庭教育观念是教育行为的基础,直接影响

父母对子女的教育目标、教育方式、教育手段的采用,与儿童的发展更

是息息相关。甚至一些研究者还认为父母的教育观念不仅是影响儿童

发展的间接因素,它可以通过影响父母的教育行为、父母的教育认知过

程来对儿童的发展起作用,而且也可以作为影响儿童发展的直接因素而

存在。

（一）父母教育观念的更新是家庭教育的重点

现代家庭教育观念由儿童观、教育观、发展观、亲子观、教育目

标观、教育期望观、人才观等要素综合构成,其中儿童观、教育观、亲

子观是核心要素。科学儿童观是科学家庭教育观念形成的基石,它影响

教育观和亲子观的形成。各要素相互作用、彼此影响,最后形成了整体

的家庭教育观念。所以,转变或改善家庭教育观念需要从各个构成要素

入手[3]。

科学的儿童观是科学家庭教育观念形成的.基础,首先,儿童既不是一

个缩小了的成人,也不是无知无能的白板,而是一个具有巨大发展潜能的

独立的个体。

儿童发展是遗传与环境相互作用的结果,对儿童的教育要结合儿童

的自身特点进行,要遵循儿童的身心发展特点和规律,做到因材施教。儿

童是一个有着主观能动性的社会个体,其发展是在社会化过程中通过积

极能动的方式与他人、与环境互动的结果。

科学的教育观是科学家庭教育观念形成的关键要素,承认儿童的个

体差异性,承认教育的非万能论,承认教育的有效性，承认儿童的发展是

先天与环境相互作用的结果，否认教育无用论。这是形成科学教育观

的前提。

平等亲子观即“亲子平等”是现代幼儿家庭教育的一个重要理念,

它是科学家庭教育观念的重要前提条件。平等亲子观的形成至少需要

做到下列三点:首先，平等亲子观必须建立在家长和儿童彼此尊重的基

础之上。古往今来，家庭对孩子的教育，首先是儿童对家长的尊重，

但父母对子女的尊重却很少被提及。父母如何尊重孩子的权利、人格、

意愿，这是平等亲子观面临的首要问题。

其次,儿童和父母的彼此了解、相互沟通是平等亲子观的前提条件。

在生活中,父母和自己的孩子可以抛开家长与子女这种关系,以“朋友”

的身份进行交流,将有助于彼此间情感的增进、沟通的顺畅、了解的加

深。或者,也可以通过互换角色的方式进行换位思考,这也有助于相互理

解、加深情感联系。

再次,承认孩子是一个独立的社会成员,是平等亲子观的集中体现。

孩子不是父母的缩影,不是父母意愿的反映者,不是父母希望或梦想的实

现者,而是一个有着自己身心发展特点和规律的、独立于父母的独立个