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摘要
学习进阶是围绕学科概念来构建知识体系，强调学生的知识起点，注重知识的连贯
性和整体性，表现为一段时间内学生的思维认知由低水平到高水平的持续发展过程。学
习进阶理论契合高中生物学课程“内容聚焦大概念”的基本理念，并符合生物学学科核
心素养的培养要求。因此，探讨生物学概念的进阶教学策略和进阶效果评价，是目前高
中生物学教学值得开展的工作。
论文以“进阶起点调查→进阶框架构建→进阶活动设计→进阶教学实践→进阶教学
评价”为基本思路，对人教版高中生物学必修1《分子与细胞》中“细胞的生命历
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