原创力文档- 1、本文档共6页，可阅读全部内容。
- 2、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 5、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 6、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 7、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 8、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
第二节生物与环境组成生态系统
课题第二节生物与环境组成生态系统
1．说出生态系统的定义。
2．概述生态系统的组成。
3．描述生态系统中的食物链和食物网。
4．举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。
教学目标5．说明生态系统的自动调节能力是有限的。
6．尝试利用课本的图文资料,进行相关问题的分析,开展表达、
交流等科学探究能力。
7．通过分析人类活动影响生态系统的实例,增强保护环境的意
识。
一、教学重点
1．生态系统的定义。
2．生态系统的组成。
教学重难点3．食物链和食物网。
二、教学难点
1．食物链的书写和内涵。
2．生态系统具有一定的自动调节能力,这种调节能力是有限的。
一、教材分析
本节的概念性内容非常明显和突出,涉及生态系统的定义、生态
系统的组成、食物链和食物网、生态系统的调节能力。食物链和
食物网是生态系统的营养结构,具有一定的调节能力是生态系统
的特性。可见这四局部内容实质上依次是：概念—组成—结构—
教学设计思
特性,解决的问题依次是：什么是生态系统(含为什么是一个统一
路
的整体)？其组成和结构是怎样的(即怎样组成一个整体)？它如
何维持这种整体性(具有怎样的内在机制)？由表及里,由浅入
深,环环相扣,层层递进,引导学生在探讨“3W(what、why、
how)〞的过程中逐步加深对生态系统的认识。
二、学情分析
第1页
学生通过上一节的学习,已经认识到生物不是孤立存在的,而是
生活在一定的环境中,生物与环境是相互影响的,但是对于生物
与环境之间有着非常复杂的关系理解还不到位。
三、设计思路
本节教学主要采取让学生通过思考讨论类活动来建构知识的方
法。充分利用教材的图片、想一想,议一议、观察与思考、资料
分析等丰富的资源,采用从现象到本质逐步推进的方法,引导学
生在对具体实例分析和讨论的根底上归纳概念,再通过具体实例
加强对概念的进一步理解,形成生态系统概念的精髓——生物与
环境的整体性,初步认识到生物与环境之间有着非常复杂的相互
依存、相互制约的关系,它们是一个不可分割的整体,如果人类
从自身利益出发人为地分割,结果往往事与愿违。由此渗透给学
生保护生态系统的意识。
四、教学方法
采用观察法和归纳法
五、教学手段
采用多媒体手段,配以视频、图片资料,激发学生的学习兴趣。
1．制作教学课件；
2．?人类活动通过食物链影响生态系统的实例——水俣病?的图
教学准备
文资料；
3．反响“我国草原生态系统现状〞的新闻、数据,图片等。
教学过程
教学内
教师活动学生活动
文档评论（0）