说课教案(完整版).doc

人民美术出版社?普通高中课程标准实验教科书

《美术鉴赏》全一册第17课

第2课时（共4课时）

《探寻建筑艺术的特点》

——中国传统建筑的文化内涵

说课教案

授课人：1141200017闫颖

美术学院?2014级美教一班

2016年11月04日

《探寻建筑艺术的特点》

——中国传统建筑的文化内涵

一、学情分析

据统计，有67%的学生相较于现当代建筑更喜欢中国传统建筑。其中41%的学生对传统建筑不是很了解，希望能够接触更多的传统建筑型制；43%的学生认为传统建筑正在逐渐没落。因此，对中学生进行传统建筑的课程讲授，使其更加了解传统建筑的美学风格和文化内涵，是在多元化时代背景下维护中华建筑艺术体系瑰宝的重要步骤，也有利于培养学生对中国优秀历史文化的民族归属感。

二、说教材

2.1地位、作用

“《探寻建筑艺术的特点》——中国传统建筑的文化内涵”课程，是基于人教版?高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》全一册第17课所授内容进行的第2课时（共4课时）重新再设计。

中国传统建筑是我国建筑艺术体系的瑰宝，具有鲜明的民族特色，在世界建筑史上占有重要地位。而在当今时代下，文化的多元性使传统建筑面临着文化内涵的考验。故本课以中国传统建筑的文化内涵为主题，通过传统建筑的外在美学风格（形式美感特征），探讨基于该形式下的文化内涵。

学习这节课，能够使学生更深刻地掌握传统建筑的外在型制及美学风格，进而了解中国传统艺术所蕴含的时代历史特征和哲学伦理观等文化内涵。

2.2教学目标

2.2.1知识与技能

（1）使学生通过欣赏、识读中国建筑的艺术型制，能够分析概括中国传统建筑的美学风格（形式美感特征）；

（2）使学生在概括中国传统建筑的美学风格（形式美感特征）基础上，能够结合史实资料分析中国传统建筑特点所传达的文化内涵；

（3）基于学生在把握传统建筑时代特征，使学生自觉培养出对中国传统建筑的时代情感和传统文化价值观。

2.2.2过程与方法

（1）通过观察、比较、讨论等方法，使学生参与到课堂互动，引导学生对传统建筑有一个全面的认识，丰富学生对于中国传统建筑的视觉经验；

（2）通过对各类型的中国传统建筑进行美学风格（形式美感特征）分析，培养学生对传统建筑的美学鉴赏能力；

（3）通过对文化内涵的讲解释义，增强学生对传统建筑的时代价值感知能力。

2.2.3情感、态度与价值观

（1）学生能体验中国传统建筑的美感，获得对传统美学的学习兴趣；

（2）激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，形成对传统建筑文化内涵的价值观。

2.3教学重、难点

2.3.1教学重点

（1）传统建筑类型所体现出的美学特征（形式美感特征）是本课重点。该问题的重点是掌握城市建筑、民居建筑、宗教建筑、园林建筑在不同时期所遵循的美学风格（形式美感特征）；

（2）在传统建筑的美学风格中，区别南、北方所遵循的不同构成形式和颜色特点；

（3）通过赏析传统建筑的美学风格（形式美感特征），从时代背景和文化传统角度分析，所体现出的伦理观和哲学思想。

2.3.2教学难点

理解传统建筑的文化内涵是本课难点。在这个问题上，较多的学生难以从传统建筑的外在形式美感上分析出哲学化和伦理化等深层次的文化内涵。应以启发引导的形式，从传统建筑的美学风格（形式美感特征）入手，并结合建筑所处时代特征的角度进行分析，从而使学生能够理解到该层次。

三、说教学法

3.1教法

本课采用多媒体和黑板综合教学，在教学过程中运用提问、讨论等方法培养学生分析问题和语言组织能力。采用启发式教学，引导学生思维和想象力的发展。对于重难点，则通过具体实例分析、对照的方法进行讲解，使学生深入了解。最后综合讲评，使学生从总体上对本课主题有一个理性完整的认识。

3.2学法

（1）授课过程中，引导学生采用比较法、分析讨论、探究法等多种学习方法。提高学生的独立审美能力，培养学生归纳总结内容的能力；

（2）从学生的年龄、心理和知识水平以及课程设置的背景出发，结合其他学科对于传统建筑的认识水平，从不同的侧面对传统文化内涵进行理解，提高学生综合分析的能力。

3.3教学媒体

以多媒体教学和幻灯片图片展示为主，黑板板书为辅。

四、说教学过程

总体说明：采用讲授、展示、提问和讨论分享相结合的教学法，使学生能够在学习过程中，掌握正确的美术学科学习方法。使学生置身历史情境理解传统建筑美学风格（形式美感特征），思考美学意义，发表自己对美学特征的看法，启发学生运用美学法则对传统建筑进行分析，提高学生的传统美学审美能力和文化底蕴解读能力。

新课引入：让学生观看各类型传统建筑的投影仪展示图片，与学生互动交流这些图片的美感来源，并适时提出“中国传统建筑”的概念，通过回答问题引入到本节课要讲的内容，即：中国传统建筑的文化内涵。

讲授新课：

一、课程回顾

对上节课内容（中国传