等比数列前n项和教学设计(张向伟).pdfVIP

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课题：等比数列的前n项和

铜川矿务局第一中学张向伟

一、教材分析

本节课选自《普通高中课程标准数学教科书·数学（必修5）》

（北师大版）第一章第三节第一课时。从在教材中的地位与作用来：看《等

比数列的前n项和》是数列这一章中的一个重要内容，它不仅在现实生活

中有着广泛的实际应用，如储蓄、分期付款的有关计算等等，而且公式推

导过程中所渗透的类比、化归、分类讨论、整体变换和方程等思想方法，

都是学生今后学习和工作中必备的数学素养。

二、学情分析

从学生的思维特点看，很容易把本节内容与等差数列前n项和

从公式的形成、特点等方面进行类比，这是积极因素，应因势利导。不利

因素是：本节公式的推导与等差数列前n项和公式的推导有着本质的不

同，这对学生的思维是一个突破，另外，对于q=1这一特殊情况，学生

往往容易忽视，尤其是在后面使用的过程中容易出错。教学对象是刚进入

高中的学生，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，逻辑思维能力

也初步形成，但由于年龄的原因，思维尽管活跃、敏捷，却缺乏冷静、深

刻，因此片面、不严谨。

三、设计思想

本节课采用探究式课堂教学模式，即在教学过程中，在教师的

启发引导下，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑的尝试活动，

深入探讨。让学生在“活动”中学习，在“主动”中发展，在“合作”中

增知，在“探究”中创新。设计思路如下：

羄蒆莀袀袃蚅蚆肇袂袄蚇蚈葿螃蒃薇衿肁莂袇蒀薂莄虿蒁螄蚄芀

创设情境莇蒂蒂薆羈肀蚄探寻特例深入思考简单应用

四、教学目标

1、掌握等比数列的前n项和公式，能用等比数列的前n项和公式

解决相关问题。

2、通过等比数列的前n项和公式的推导过程，体会错位相减法以

及分类讨论的思想方法。

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3、通过对等比数列的学习，发展数学应用意识，逐步认识数学的

科学价值、应用价值，发展数学的理性思维。

五、教学重点与难点

重点：掌握等比数列的前n项和公式，能用等比数列的前n项和

公式解决相关问题。

难点：错位相减法以及分类讨论的思想方法的掌握。

六、教学过程

（一）复习回顾

1、（提问）等比数列的定义？通项公式？性质？

2、（提问）等差数列前n项和公式是什么？

（二）创设问题情景

引例：“一个穷人到富人那里去借钱,原以为富人不愿意，哪知

富人一口答应了下来,但提出了如下条件：在30天中，富人第一天借给穷

人1万元,第二天借给穷人2万元,以后每天所借的钱数都比上一天多1万;

但借钱第一天,穷人还1分钱,第二天还2分钱,以后每天所还的钱数都是

上一天的两倍,30天后互不相欠.穷人听后觉得挺划算,本想定下来,但又

想到此富人是吝啬出了名的,怕上当受骗,所以很为难。”请在座的同学思

考讨论一下,穷人能否向富人借钱?

[设计一个学生比较感爱好的实际问题，吸引学生注重力，使其马

上进入到研究者的角色中来！启发引导学生数学地观察问题，构建数学模

型。]

学生直觉认为穷人可以向富人借钱，教师引导学生自主探求，

得出：

(130)30

穷人30天借到的钱：（万

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