激发小学低年级语文写话兴趣的实践研究结题报告.pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

激发小学低年级学生写话兴趣的实践研究结题报告

紧扣“兴趣”，从“绘画”着手

【摘要】《语文课程标准》对第一学段的写话要求明确指出：“对写话有兴

趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”

新课程改革特别把“激发学生的学习兴趣，使学生品尝到学习的乐趣”作为重要

目标。针对低年级孩子以形象思维为主的特点，在低年级写话中采用绘画写话相

结合的方式来作为写话起步，调动孩子创造兴趣，点燃写话激情，把写话由外在

推动内化为一种自觉表达的需要，为今后的写作做好准备。

【关键词】绘画写话兴趣评价

刚接手二（2）班不到一个月，就发现本班学生不论是课堂上语言表达能力

还是写作课上写话能力都不好。几次看图写话作文练习下来，发现大部分同学都

写的不好，不是语句不通，就是表达不详细。

《语文课程标准》对第一学段的写话要求明确指出：“对写话有兴趣，写自

己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”[1]语文课

程标准明确地指出了低年级写话的目的和要求。新课程改革特别把“激发学生的

学习兴趣，使学生品尝到学习的乐趣”作为重要目标，这就要求我们应从低年级

开始有目的、有层次、有步骤地进行写话训练，重点激发孩子们的写话兴趣。为

了摸清孩子们的写话情况，通过本班做了一个简单的写话兴趣调查问卷，调查结

果如下：

调查人数调查时间调查项目

喜欢写话，对写话很不太喜欢写话，觉不喜欢写话，无从

54人2013、10感兴趣得没什么可写下手

10人36人8人

从调查结果来看，对写话有兴趣的只有寥寥几个，而且这几个都是优等生。

很多孩子对写话不感兴趣甚至觉得无从下手。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

兴趣是最好的老师。如何让学生喜欢写话、乐于写话成了我教学的重要工作。

一次偶然的和学生交谈，让我联想到绘画也许能让学生对写话产生兴趣。

自习课上，我看见纪铭凯同学正在认认真真地画画，就走过去和他交谈起来，

我问：“你画的这是什么啊？”他认真地说：“这就是大象救小鸭呀！”我仔细观

察，还真是。虽然他画的并不好，但确实是一只大象正在用长鼻子救小鸭的场景。

于是，我蹲下来，微笑着对他说：“能不能跟老师详细讲讲啊？”他高兴地说：

“一天，小鸭在森林玩，不小心掉进了一个坑，……”他讲的很认真，也很有条

理，那一刻，我在想，孩子并不是不愿意写作，而是他们真正对所要写的内容不

感兴趣啊！想到此，一个提高学生写话兴趣的想法产生了。

起初，我们并不知道这样做会有多大效果，所以，我只是在周五放学时发给

班里个别喜欢自己画画并写话的同学，15人来我这里领了会画纸，我向他们介

绍了我的要求。星期一早上，他们纷纷把绘画作文交到了我手里。我欣赏着孩子

们的作品，看着他们写的充满想象力的内容，内心充满了惊喜和赞赏，虽然他们

画的并不到位，但他们写的内容却比起几次练习写话写的内容丰富而富有条理和

情节。这更让我坚信“兴趣是孩子最好的老师。”这句话，也更坚定了我提高孩

子写话兴趣的决心。我决定，把绘画融入到语文写话中，从此中提升学生写话兴