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2010学年第一学期信息技术学科六上教学方案

本教材的主要特点：

1、与网络相关的内容贯穿始终。因特网是信息的海洋，其中有各个领域

中的大量信息，而且在不断更新，是一个取之不尽的信息资源库。教材虽然没

有具体介绍访问因特网的根本知识与操作，在以前的学习中学生已经学会了从

网上获取信息、选择信息，从而为学习后面的内容提供方便。所以本册教材中

总在其它知识点中融合了网络知识，让学生在学习中不断进步。

2、第二，以实例展开教学，注重任务驱动。教材提出了以“超媒体〞方

式组织教学信息，以“任务驱动〞组织教学过程的思想。。“任务驱动〞教学

法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，

便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

3、课程的综合化特点突出：在课程改革的过程中，课程的综合化和综合

课程问题是一个越来越受到人们重视的内容。“课程综合化〞正成为课程研

教

材究和课程改革的一种根本取向。信息技术学科内容的综合化表现在信息技术教

分学的目标不仅仅是教学计算机知识与技能，除此而外，通过信息技术课程使学

析

生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识

和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；

培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，

为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

学班级情况分析

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学

生

新接班级，开学第一阶段尽量从班主任老师和前阶段信息技术教师处取得

情

况相关班级的学生知识水平、性格特点、班级整体面貌等内容，在本学期的教学

分中采取有针对性的教学方法，组织相应的教学内容和活动。

析

困难生名单及补差措施

新接班级、待了解！视具体情况恰当、客观地制定相关措施。

优秀生名单及提优措施

新接班级、待了解！视具体情况恰当、客观地制定相关措施。

选拔好参加信息技术兴趣组成员，在学期初通过各种手段了解学生的特点、特

长，为信息技术竞赛、特长辅导等作好准备。

根据学生特点，在信息技术教学中，跳出学科本位,从教育的高处来看信

提

息技术的教学，教学变为充满活力和创意的学习活动因此，我觉得可以应用以

高

教下教学方法：

学1、演示法：演示法指的是教师通过“实物〞、“图片〞、“视频〞等特

质殊媒体把知识信息传递给学生的教学方法。在班级组织形式下的教学，对于根

量

本操作的教学显然不能用“一对一〞、“手把手〞的教学方法实施教学，只能

的

措采用软件播送方式，把操作步骤、过程展示给学生，学生依此为模仿的对象，

施进行初步操作的模仿，从而到达根本操作的入门。当然，利用机房配置的投影

仪也是一种很好的展示方法。（这种方法尤其对于三四年级的同学较好，因为

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他们的操作水平相对较低、好奇心强、教师的指导和渐进式教学尤为重要）

2、“任务驱动〞教学法：“任务驱动〞是一种建立在建构主义教学理论

基础上，以学生为主体，实施探究式教学模式的一种教学法。从学习者的角度

说，“任务驱动〞是一种学习方法，适用于学习操作类的知识和技能，从教师

的角度说，是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学方法，符合探究式教

学模式，适用于培养学生的自学能力和相对独立地分析问题、解决问题的能力。

一般来说，一个完整的任务驱动教学由以下几个过程构成：任务设计、任务布

置、学生自主探求任务的完成、任务完成评估。

3、活动教学法：即是在活动教学法的基础上，从培养学生信息素养的

整体来设计主题，以主题为线，以活动为形式，贴近学生生活，把学生日常接

触的生活场境、平常喜欢进