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教学设计
课程基本信息
学科
英语
年级
七年级
学期
秋季
课题
Unit1Let’sBeFriends!ReadingforWriting(Period7)
教学目标
学生能够基于写作目的和要求,分析课文结构,列出描述自己和朋友的内容要点;
学生能够绘制思维导图,谋篇布局,拟定框架,完成写作任务;
学生能够通过自评和互评,学会反思,改进文章的结构、内容和语言。
教学内容
教学重点:
1.基于写作目的、文体和要求,分析课文结构,列出描述人物的内容要点;
2.绘制思维导图,谋篇布局,拟定框架,完成写作任务;
教学难点:
1.通过自评和互评,学会反思,改进文章的结构、内容和语言。
教学过程
Step1Lead-in
Freetalk:Canyoutellmesomethingaboutyourfriend?
设计意图:通过问答的与方式,激发学生的学习兴趣,为本课学习做好准备。
Step2Pre-reading
Guess:Whoishe/she?
Predict
Lookatthetitleofthetext,andmakeaprediction.:WhoisLinglinggoingtotalkabout?
设计意图:通过猜测游戏,激活学生旧知,其次引导学生对文章进行预测,发挥学生的主动性,为课文的学习做好铺垫。
Step3While-reading
Checkyourprediction:Thetextismainlyabout____________
Readforthestructure.
Readformoreinformation.
(1)Whatdothewriterandherfriendhaveincommon?
(2)Readthetextandcompletethethinkingmap.
(3)Readthethinkingmapandfindoutwhatinformationiscovered(涵盖)inthepassage.
Readforthelanguage:
Whatdoesthewriterthinkofherfriend?Circlethekeywords2.
Discusswithyourpartner.Thinkaboutmoreadjectivesaboutlooksand
characters(性格).
Howdoesthewriterorganizetheinformation?
Highlighttheconjunctionwords(连词).
Whattense(时态)isusedinthetext?
Let’spractice.
设计意图:通过阅读引导学生分析、归纳写作的主题,并构建写作框架,同时了解语言特点以及所需的语言知识,再通过对语言技能的操练,逐渐掌握写作的基本语言要素。
Step4Pre-writing
Chooseafriendyouwanttowriteabout.
Trytomakeathinking-mapaboutyourselfandyourfriend.
Step4While-writing
Draftyouressay
提示
内容
At?least?70?words,?including?the?title,?the?beginning,?the?body?and?the?end.
语言
I?like/enjoy(doing)...
She/He?likes/enjoys?(doing)...
do...together
逻辑
such?as,?also,?and,?because(因为)
Editandrevise
Proofread:Trytocorrectyouressay,andthenwriteaseconddraft.
Checklist
You?should?pay?attention?to?
Mark?“√”?after?you?check(检查)?it.?
spelling
punctuation(标点)
like/enjoy?doing
be?(am?is?are)
设计意图:引导学生绘制目标文章的思维导图、并以此以此为依据,创作第一稿,接着通过编辑、修改、完善整体的框架结构创作第二稿,最后通过校对的方式,最大限度地保证语言的准确性。
Step5Post-wr
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