Unit 1 Let’s Be Friends! Reading for Writing (Period 7)教案教案教案教案.docxVIP

Unit 1 Let’s Be Friends! Reading for Writing (Period 7)教案教案教案教案.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

英语

年级

七年级

学期

秋季

课题

Unit1Let’sBeFriends!ReadingforWriting(Period7)

教学目标

学生能够基于写作目的和要求,分析课文结构,列出描述自己和朋友的内容要点;

学生能够绘制思维导图,谋篇布局,拟定框架,完成写作任务;

学生能够通过自评和互评,学会反思,改进文章的结构、内容和语言。

教学内容

教学重点:

1.基于写作目的、文体和要求,分析课文结构,列出描述人物的内容要点;

2.绘制思维导图,谋篇布局,拟定框架,完成写作任务;

教学难点:

1.通过自评和互评,学会反思,改进文章的结构、内容和语言。

教学过程

Step1Lead-in

Freetalk:Canyoutellmesomethingaboutyourfriend?

设计意图:通过问答的与方式,激发学生的学习兴趣,为本课学习做好准备。

Step2Pre-reading

Guess:Whoishe/she?

Predict

Lookatthetitleofthetext,andmakeaprediction.:WhoisLinglinggoingtotalkabout?

设计意图:通过猜测游戏,激活学生旧知,其次引导学生对文章进行预测,发挥学生的主动性,为课文的学习做好铺垫。

Step3While-reading

Checkyourprediction:Thetextismainlyabout____________

Readforthestructure.

Readformoreinformation.

(1)Whatdothewriterandherfriendhaveincommon?

(2)Readthetextandcompletethethinkingmap.

(3)Readthethinkingmapandfindoutwhatinformationiscovered(涵盖)inthepassage.

Readforthelanguage:

Whatdoesthewriterthinkofherfriend?Circlethekeywords2.

Discusswithyourpartner.Thinkaboutmoreadjectivesaboutlooksand

characters(性格).

Howdoesthewriterorganizetheinformation?

Highlighttheconjunctionwords(连词).

Whattense(时态)isusedinthetext?

Let’spractice.

设计意图:通过阅读引导学生分析、归纳写作的主题,并构建写作框架,同时了解语言特点以及所需的语言知识,再通过对语言技能的操练,逐渐掌握写作的基本语言要素。

Step4Pre-writing

Chooseafriendyouwanttowriteabout.

Trytomakeathinking-mapaboutyourselfandyourfriend.

Step4While-writing

Draftyouressay

提示

内容

At?least?70?words,?including?the?title,?the?beginning,?the?body?and?the?end.

语言

I?like/enjoy(doing)...

She/He?likes/enjoys?(doing)...

do...together

逻辑

such?as,?also,?and,?because(因为)

Editandrevise

Proofread:Trytocorrectyouressay,andthenwriteaseconddraft.

Checklist

You?should?pay?attention?to?

Mark?“√”?after?you?check(检查)?it.?

spelling

punctuation(标点)

like/enjoy?doing

be?(am?is?are)

设计意图:引导学生绘制目标文章的思维导图、并以此以此为依据,创作第一稿,接着通过编辑、修改、完善整体的框架结构创作第二稿,最后通过校对的方式,最大限度地保证语言的准确性。

Step5Post-wr

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