《蜜蜂》教学设计 (2).pdfVIP

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14蜜蜂

上海市民办扬波外国语小学李毅萍

【教学目标】

1.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞

散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿

途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2.学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨

的科学态度和求实的科学作风。

3.积累文中的语言。

【课时安排】两课时

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

第一课时

【课时要求】

1.会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“无论、试验、纸袋、证实、

飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、

沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2.初读课文，理清文章脉络，了解试验的目的和试验的步骤。

3.通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识。

一、导入新课

1.上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，去探究一下

可爱的蜜蜂身上藏着什么特殊的本领。

2.板书课题14蜜蜂

3.对于蜜蜂，你知道些什么？（交流分享资料）

4.介绍作者。

媒体出示：

法布尔是法国的生物学家，他一生都在研究昆虫世界，在自然环境中对昆虫

进行观察和实验，真实地记录下昆虫的各种特点，写下了《昆虫记》这部昆虫学

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巨作。《蜜蜂》这篇课文就选自《昆虫记》。

说明：本环节意在激发学生的学习兴趣,不仅对法布尔这个人物有初步认识，还

了解了《昆虫记》这部巨作。为学生提供了课外阅读的材料。

二、初读课文

1.蜜蜂有什么特殊本领，法布尔又是怎样观察研究蜜蜂的？打开书本，根据自学

要求学习课文。媒体出示

自学要求：

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词。

（2）自由读课文，难读的地方多读几遍；不懂的地方做上记号。

2.学生自学，教师巡回指导。

3.检查自学效果。

（1）媒体出示字词

试(shì)验(yàn)证(zhèng)阻(zǔ)

测(cè)括(kuò)误(wù)途(tú)

陌(mò)超(chāo)

几乎（jī）尽力（jìn）纳闷（mèn）

几个(jǐ)尽管（jǐn）闷热（mēn）

①开火车等方式检查生字新词的认读情况。

②交流识记生字的好方法。

（2）媒体出示句子

“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。”

“这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。”

“尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但他们确确实实飞回来了。”

（重点指导三个带有多音字的句子）

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4.指名多形式地朗读课文，激发学生朗读兴趣。

5.思考课文讲了一件什么事？并完成填空。

法布尔听说（），做了一个（）的试验，结果证明（）。

师：法布尔做了一个测试蜜蜂是否有辨认方向的能力的试验。

说明：从整体入手，来利用填空练习感知课文内容，帮助学生初步了解课文内容，

训练学生的概括能力。

三、研读课文

1.学习第一节，了解实验目的。

（1）法布尔为什么要做这个试验？（他要验证“听说”的事,决定亲自试验一下。）

板书：无论……总是