上海科教版品社五上《主题7 古老的丝绸之路》说课稿1.docx

上海科教版品社五上《主题7古老的丝绸之路》说课稿1

一.教材分析

《主题7古老的丝绸之路》是人教版品德与社会五年级的上册教材，本节课主要让学生了解丝绸之路的历史背景、路线以及它在古代中国与世界交流中所扮演的重要角色。教材通过生动的图片和文字，引导学生探索丝绸之路的历史和文化，培养学生的爱国情怀和全球视野。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的历史知识，对古代文明有一定的了解。他们在课堂上善于表达自己的观点，具备一定的合作能力和探究精神。但同时，学生对于遥远的历史事件和地理环境的理解可能存在困难，需要教师通过生动的教学手段和形象的教学资源来激发学生的学习兴趣。

三.说教学目标

知识与技能：了解丝绸之路的历史背景、路线和重要作用，认识丝绸之路上的重要城市和文明成果。

过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生搜集和处理信息的能力、动手实践能力和团队协作能力。

情感态度与价值观：激发学生对祖国历史文化的自豪感，培养学生的全球视野，增强民族认同感和国际理解。

四.说教学重难点

教学重点：丝绸之路的历史背景、路线和重要作用。

教学难点：丝绸之路在古代中国与世界交流中的地位和影响。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、案例教学法和小组合作法。利用多媒体课件、历史地图、实物模型等教学资源，帮助学生形象直观地理解丝绸之路的历史和文化。

六.说教学过程

导入新课：以一首古丝绸之路的歌曲《丝绸之路》导入，激发学生的学习兴趣。

自主学习：学生通过教材和课外资料，了解丝绸之路的历史背景和路线。

合作探究：学生分组讨论，分析丝绸之路在古代中国与世界交流中的重要作用。

成果展示：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。

课堂小结：教师总结丝绸之路的历史地位和影响，强调其在我国历史文化中的重要作用。

课后作业：布置一道关于丝绸之路的实践作业，如绘制丝绸之路路线图、编写丝绸之路的故事等。

七.说板书设计

板书设计如下：

古老的丝绸之路

历史背景：汉朝-罗马

路线：长安-河西走廊-新疆-西亚-欧洲

作用：文化交流、商品贸易、友谊桥梁

八.说教学评价

学生自评：学生根据自己在课堂上的表现进行自我评价。

同伴评价：同学之间互相评价，给出意见和建议。

教师评价：教师根据学生的学习态度、课堂表现和作业完成情况进行综合评价。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生在课堂上的情感体验，不断优化教学环境，激发学生的学习兴趣和探究精神。

知识点儿整理：

《主题7古老的丝绸之路》是一堂深入了解中国古代历史文化的重要课程。通过本节课的学习，学生将掌握以下知识点：

丝绸之路的历史背景：学生需要了解丝绸之路是在哪个历史时期形成的，它的起止地点是哪里，以及为何会在那个时期出现这样一条重要的贸易路线。

丝绸之路的路线：学生应该能够描述丝绸之路的大致路线，包括它穿过的重要地理区域，如河西走廊、新疆地区，以及它如何连接到西亚和欧洲。

丝绸之路的重要城市：学生需要了解丝绸之路上的几个重要城市，例如长安、洛阳、安息、罗马等，以及它们在丝绸之路贸易中的角色。

丝绸之路的作用：学生应该理解丝绸之路不仅仅是商品贸易的通道，它还是文化交流和友谊的桥梁，对于促进东西方文明的交流与融合起到了重要作用。

丝绸和丝绸制品：学生需要了解丝绸的生产过程，以及丝绸制品是如何通过丝绸之路被输送到西方的，这对西方的服饰文化产生了深远的影响。

丝绸之路上的其他商品：除了丝绸，学生还应该知道丝绸之路上也运输了其他的中国特产，如瓷器、茶叶、香料等，以及西方的特产如何传入中国。

丝绸之路与佛教：学生需要了解佛教是如何通过丝绸之路传入中国的，它对于中国的文化和社会产生了怎样的影响。

丝绸之路与古代外交：学生应该理解丝绸之路不仅仅是经济贸易的渠道，它还是古代中国与其他国家进行外交和建立友好关系的重要途径。

丝绸之路的历史变迁：学生需要了解丝绸之路在历史的发展过程中经历了哪些变化，以及它为何在今天仍然具有重要意义。

丝绸之路的文化遗产：学生应该能够认识到丝绸之路沿线的文化遗产对于今天的世界有着怎样的价值和意义，如何保护和传承这些文化遗产。

以上知识点是本节课的核心内容，教师在教学过程中应该通过多种教学方法和手段，如讲故事、观看纪录片、讨论和角色扮演等，帮助学生深入理解和掌握这些知识点。同时，教师还应该鼓励学生进行课外阅读和研究，以扩展他们的知识视野，增强对丝绸之路这一重要历史事件的深入理解。

同步作业练习题：

丝绸之路是在哪个朝代形成的？

丝绸之路的起点是？

丝绸之路连接了哪两个大洲？

A.亚洲和非洲

B.亚洲和欧洲

C.非洲和欧洲

D.北美和南美

下列哪个城市不是丝绸之路上