九年级语文下册第一单元2我用残损的手掌说课稿新版新人教版.docx

九年级语文下册第一单元2我用残损的手掌说课稿新版新人教版

一.教材分析

《我用残损的手掌》是人教版九年级语文下册第一单元的一篇课文。本单元的主题是“爱国情怀”，要求学生通过学习课文，了解作者在困境中对祖国的热爱和对美好生活的向往。这篇课文以作者残损的手掌为线索，表达了作者对祖国的深深眷恋和对人民生活的关心。在教材分析中，我们需要了解课文的背景，作者的生平以及课文的主题思想。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析课文内容。但他们在面对一些较为抽象的表达和深层次的情感描写时，可能还有一定的困难。因此，在教学过程中，我们需要关注学生的理解程度，适时给予引导和帮助。同时，由于学生的生活经验和情感体验有限，对于课文中所表达的爱国情怀，可能还需要通过实例和情境来引导他们理解和感受。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解课文内容，把握作者的情感变化。

过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：引导学生体验作者的爱国情怀，培养学生的爱国意识。

四.说教学重难点

教学重点：理解课文内容，把握作者的情感变化。

教学难点：深刻理解作者的爱国情怀，以及如何将这种情怀融入自己的生活中。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容。同时，利用多媒体手段，展示课文中所描述的情境，帮助学生更好地体验作者的情感。

六.说教学过程

导入新课：通过展示作者的生平简介和课文背景，引起学生对课文的兴趣。

自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的关键句子，理解作者的情感变化。

课堂讲解：针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。

情境体验：利用多媒体展示课文中所描述的情境，引导学生深入体验作者的情感。

写作练习：让学生结合自己的生活经历，写一篇关于爱国情怀的作文。

课堂小结：总结本节课的学习内容，强调学生的学习成果。

七.说板书设计

板书设计如下：

课题：《我用残损的手掌》

课文背景及作者生平

课文内容分析

作者情感变化

爱国情怀的体验

导入新课

自主学习

合作探讨

课堂讲解

情境体验

写作练习

课堂小结

八.说教学评价

教学评价将从学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行。主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和作文写作来进行评价。

九.说教学反思

在教学过程中，我注重了学生的自主学习与合作探讨，通过情境体验和写作练习，使学生更好地理解了课文内容，并感受到了作者的爱国情怀。但在课堂讲解环节，对于一些深层次的情感描写，可能没有给予学生足够的引导和帮助，导致部分学生理解不够深入。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，适时调整教学方法和策略，提高教学效果。

知识点儿整理：

《我用残损的手掌》是一首充满爱国情怀的现代诗，作者通过对自己残损手掌的描写，表达了对祖国的深深眷恋和对人民生活的关心。以下是本节课的知识点整理：

作者背景：了解作者冰心的生平经历和作品风格，理解作者在创作这首诗时的历史背景和心境。

诗歌主题：通过分析诗歌内容，理解作者表达的爱国情怀，体会作者对祖国的热爱和对美好生活的向往。

诗歌结构：分析诗歌的结构，理解诗歌的韵律和节奏，掌握诗歌的分行和押韵技巧。

重点词句：解释诗歌中的重点词句，如“残损的手掌”、“祖国的泥土”、“人民的血汗”等，理解这些词句背后的深层含义。

情感分析：通过反复阅读和讨论，深入理解作者在诗中表达的情感变化，感受作者对祖国的深情厚意。

诗歌鉴赏：学习如何鉴赏现代诗，掌握鉴赏诗歌的方法和步骤，提高对诗歌的理解和欣赏能力。

写作技巧：分析作者在诗中的写作技巧，如对比、象征、拟人等，学习并运用这些技巧进行自己的写作。

文化理解：通过学习这首诗，了解中国现代文学的发展背景，理解爱国情怀在中国文化中的重要地位。

价值观引导：通过学习这首诗，培养学生的爱国意识，引导他们热爱祖国，关心社会，努力成为有责任感和使命感的公民。

批判性思维：鼓励学生对诗歌内容进行思考和质疑，培养学生的批判性思维能力，提高他们对文学作品的独立鉴赏能力。

通过以上知识点的学习和整理，学生将能够更深入地理解《我用残损的手掌》这首诗的内涵，感受到作者的爱国情怀，并从中汲取灵感，培养自己的文学鉴赏能力和写作技巧。同时，通过本节课的学习，学生也将能够增强对祖国的热爱，培养正确的价值观和批判性思维。

同步作业练习题：

《我用残损的手掌》一诗的作者是（）。

以下哪句诗是《我用残损的手掌》中的一句？（）

A.“我用残损的手掌，摸索这广大的土地。”

B.“我用残损的手掌，捧起这泥土的芬芳。”

C.“我用残损的