《梦回繁华》自读课教学设计.docx

《梦回繁华》自读课教学设计

任务一：梳理繁华

活动1：浏览文本，概括各段内容，梳理文章顺序?

预设：

(1)第一段介绍《清明上河图》的作画背景。

(2)第二段介绍《清明上河图》的作者及其作画目的。

(3)第三段介绍《清明上河图》的基本信息

(4)第四段介绍《清明上河图》的主要内容

(5)第五段介绍《清明上河图》的艺术特点及其社会价值。

活动2：再次阅读全文，思考：就整篇文章来说，作者采用了什么说明顺序进行介绍？

预设：就整篇文章来说，作者采用了逻辑顺序，先说画作产生的历史背景，然后介绍画作的作者，紧接着介绍画作的内容，最后说明画作的艺术特色，符合人们的认知规律。

活动3:默读第4段，思考：作者在介绍《清明上河图》内容时，又采用什么顺序？

?预设：在介绍《清明上河图》的内容时，作者又采用空间顺序，先说“画面开卷处”描绘的是汴京近郊的风光，紧接着是“画面中段”描绘的是汴河两岸的繁华情景，最后“后段”描绘的是汴梁市区的街道。

环节二：再探繁华

活动：为了凸显繁华，文章运用哪些说明方法进行说明？找出说明方法，并说说其作用

预设：

1.列数字??

第3段“张择端画的《清明上河图》，绢本，设色，纵24.8厘米，528.7厘米。”具体的数字准确说明画卷大小，直观地展现它的恢弘，给人留下深刻而整体的印象，也是画作能表现繁华的条件。体现说明文语言的准确严谨。

2.打比方

第3段“整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板，渐渐进入快板，转而进入尾声，留下无尽的回味。”生动形象地说明了《清明上河图》给人的感受，体现了说明文语言的生动性。

第4段“汴河上有一座规模宏敞的拱桥，其桥无柱，以巨木虚架而成，结构精美，宛如飞鸿。生动形象地展现了拱桥的形态，让我们充分感受到气势磅礴。”

3.摹状貌

画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光。疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵，近处小路上骑驴而行的则是长途跋涉的行旅。

画面中段船正在放倒桅杆准备过桥，船夫们呼唤叫喊，握篙盘索。桥上呼应相接，岸边挥臂助阵，过往行人聚集在桥头围观。

画面后段……

摹状貌的说明方法，生动形象地再现了这幅长卷中的种种繁华景象。

4.举例子??

第5段第4行“《东京梦华录》中所记述的……生动的图释。”

举例说明《清明上河图》中所绘景物，与文献中有关汴河的记载基本一致。

第5段:画面细节的刻画也十分真实，如桥梁的结构，车马的样式，人物的衣冠服饰，各行各业人员活动，皆细致入微。说明画面的细节的刻画十分真实。

5.引资料

第5段：画中的“孙羊店”……无有不符。

具体形象的说明了《清明上河图》是一幅写实性很强的画作，使说明更具体，更有说服力。

任务三：感悟繁华

从文字间我们已经感受了清明上河图之美，作者为什么以《梦回繁华》为题？结合文本思考。

预设：

1.文中点题句子：

建炎之后，南渡的北宋遗民怀念故土，在他们眼中，这幅图卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土、梦回繁华的写照。透过此一观念来审视这幅千古名作，我们会发觉那隐藏于繁华背后的心情。

2.资料链接?

（1）虹桥上，坐轿的文官和骑马的武将为了争路，正在对峙，两边的仆役们捋袖挥拳，剑拔弩张，一场殴斗眼看就要开始。

城门外，望火楼无人守望，而那些禁军或安卧店铺门口，或忙碌于运送军酒。（2）《清明上河图》并非简单地描绘百姓风俗和日常生活，在商业繁华的表面之下暗藏玄机，明线下交织着一条令人心悸的暗线，同时又是一幅带有忧患意识的“盛世危图”。以惊马闯市郊为伏笔，铺垫出全卷矛盾的视觉中心、船与桥的险情和桥上文武官员争道交织成的矛盾高潮，还有前后出现的军力懈怠、消防缺失、城防涣散、国门洞开、商贸侵街、商贾屯粮、酒患成灾等场景。画家以画曲谏，表达了对城防、交通、安全等诸多社会问题的忧虑。

预设：

曾经繁华的赞叹

失去繁华的感伤

重回繁华的渴望……