6.3.2 角的比较与运算教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

七年级

学期

秋季

课题

6.3.2角的比较与运算

教科书

书名：义务教育教科书数学七年级上册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年8月

教学目标

1.理解角的大小的比较、角的和与差、角平分线的意义及数量关系，并会用文字语言、图形语言、符号语言进行描述.

2.类比线段的大小的比较、和与差、中点，学习角的比较、角的和与差、角平分线，体会类比思想和数形结合思想.

教学内容

教学重点：

1.理解角的大小的比较、角的和与差、角平分线的意义及数量关系，并会用文字语言、图形语言、符号语言进行描述.

2.类比线段的大小的比较、和与差、中点，学习角的比较、角的和与差、角平分线，体会类比思想和数形结合思想.

教学难点：

1.角的和与差和角平分线的应用，并会用文字语言、图形语言、符号语言进行描述和表达.

2.类比线段的大小的比较、和与差、中点，学习角的比较、角的和与差、角平分线，体会类比思想和数形结合思想.

教学过程

一、温故知新，引入新课.

1.复习比较线段长短的方法.

方法一：度量法.（“数”的角度）

用有刻度尺分别量出两条线段的长度，然后进行数量的比较，从而得到线段的长度.

方法二：叠合法.（“形”的角度）

把两条线段重叠在一起，使它们的一个端点重合，然后观察另外两个端点的位置，从而判断两条线段的长短，如图1中的三组线段，通过叠合，因为点D在线段AB的延长线上，所以线段CD＞AB；因为点H和F重合，所以线段EF＝GH；因为点N在线段PQ上，所以线段MN＜PQ，

2.线段的和差.图1

如图2所示的三条线段，AB、AC和BC，它们之间存在着这样三个和与差的等量关系，即AB=BC+AC，BC=AB－AC，AC=AB－BC，

3.线段的中点.图2

如图3，当线段AC=BC，此时点C为线段AB的中点，应用格式：

∵点C是线段AB的中点

∴AC=BC=AB或AB=2AC=2BC图3

设计意图：复习线段的的比较、线段的和差、线段的中点，为本节课学习新知打下基础，同时也对旧知识进行复习的作用，起到温故知新的作用.

二、观察思考，探索新知.

1.角的比较.类比线段的比较，不难得到角的比较的方法有两种

方法一：度量法（“数”的角度）.

即，分别用量角器度量出两个角的度数，然后将度数做比较，从而得到两个角的大小，如图4，通过度量，我们可以得到∠ABC=60°，∠DEF=50°，所以∠ABC＞∠DEF，

图4

方法二：叠合法（“形”的角度）.

如图5，将∠DEF移到∠ABC上，使它们的顶点重合，边EF在BC上，让它们的另一边在重合边的同侧，我们可以看到边DE在∠ABC的内部，所以我们可以得到∠ABC＞∠DEF；如果DE在∠ABC的外部，则∠ABC＜∠DEF；如果DE恰好和边AB重合，则∠ABC=∠DEF.

图5

设计意图：采用类比的方法，按照“几何模型——图形——文字——符号”的学习程序，学生动手操作，自主探究，建立线段比较长短与角比较大小之间的知识与方法的联系，在对比中加深理解，指出对于两个角的大小关系和两个实数的大小关系一样，有且仅有三种情况：∠ABC＞∠DEF，∠ABC=∠DEF，∠ABC＜∠DEF，也为以后分类研究一些有关角的问题奠定基础.

2.角的运算.

（1）如图6，过∠AOC的顶点O，在角的内部画一条射线OB，则图中一个有几个角？它们之间有什么等量关系？

图中有3个角：∠AOC，∠AOB，∠BOC.它们之间的数量关系为：

∠AOC=∠AOB+∠BOC；

∠AOB=∠AOC－∠BOC；

∠BOC=∠AOC－∠AOB；图6

设计意图：以角的比较大小的图形为背景，提出角的和差问题，将知识由角的大