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智慧课堂视域下小学语文精准教学策略

的研究

由于现阶段的教育概念已经全面更新改革，采用“互联网+”的教学理念，

触发了现代科技与教育精准的结合升级，因此，精准教学已经成为如今教育界一

致认同且着力发展的关键点。精准教学概念开始于20世纪60年代，它以

Skinner的行为学习为理论基础，以此衍生出来的一套创新性的教学理念，它不

仅有教学衡量的标准，还有检测教学的方法，发展到现如今的状态，已经基本完

善，在其中最能准确检验教学的主要标准就是测量的频度、准确度和速度。文章

充分结合小学语文教学实践，在立足于精准教学概念、现代信息技术对精准教学

的作用的基础上，提出了智慧课堂视域下小学语文精准教学的措施，并希望能够

以此来加强小学语文精准教学的运用，促使小学语文教学实现精准化，全面提升

语文整体的综合素质，让学生学习有明确的目标和内容，对教学成果也有其可评

价的依据。笔者在充分总结小学语文教学的过程中，从以下几个方面对现代信息

技术下小学语文精准教学的基本策略进行研究。

一、生成精准前测报告，精准学情

要实现精准教学，就应当利用现代的科技手段，对学生的大概学习情况和状

态进行收集整理，针对学生的整体学习情况，教师应当根据其学生的预习情况进

行掌控，了解学生的实际情况，并针对不同学生的不同学习状态进行有针对性的

教学方式。

比如，在学习《祖父的园子》一文时，教师便可以将导学案放置在软件中，

教师可以根据安排的教学进度，从题库里抽取应当学习的课程题目，然后让学生

在预习之前就进行习题训练。具体情况如下：首先，需要由资深的教学组老师编

制相关习题，当然这些题目是针对《祖父的园子》预习内容的，然后在学习《祖

父的园子》这一课的内容之前，通过使用希沃这类软件将编制好的习题安排给学

生进行训练，并根据教学进度，让学生提前完成前测的题目，然后根据学生的完

成情况利用系统生成相应的报告，这将会对学生的基础学习情况有个大概的分析，

掌握了解学生的预习学习情况。比如，部分学生在前测中表现出语文修辞手法方

面混淆的现象，为此，教师在进行《祖父的园子》的教案设计时就该针对这样的

现象有相应的应对措施。例如：当教师发现某位同学可能存在一些语言修辞的问

题，老师就应当在教学过程中对学生的问题进行针对训练，让学生能够尽快的掌

握知识内容，找到学习的信心，然后根据老师的指导解决自身的问题，从而提升

语文学习的综合能力。

二、生成精准教学内容，精准内容

在以往的传统教育模式中，教师在进行授课的时候最注重的是对教学内容重

点和难点的分析来进行课件设计，但是这两个部分的内容设计需要老师又一个较

为长期的教学经验积累，能够准确度把握教学内容的知识，但是随着科学技术的

进步，现代的小学语文教育可以很轻松的解决这个问题。因为使用教学软件，可

以将教学内容进行深入分析细化，这样教师能够更加全面的了解学生的情况，同

时也可以让学生快速掌握自身的学习需要。

例如，在教学《藏戏》的时候，老师可以提前利用软件安排学生测评，之后

生成学生的个人前测报告，在根据报告的结果来对整个教学内容进行相应的分层

次设计课件，然后根据每个学生的个性特征设计出能够符合每位学生需求的教学

方式，并尊重每位学生的个性特征发展。在报告中，如果测评的结果中显示有16%

的A级学生，有35%是属于不及格需要重点讲解的学生，有49%是属于中等学生，

因此老师根据这个分层设计课件进行教学，授课结束之后，老师可以再次通过软

件进行测试，然后通过对比发现，有44%的学生达到了A级，但是仍然还有10%

的不及格学生，46%的中等学生，经过这样的对比后，老师就应当针对这三种不

同阶层的学生进行教学调整，从而让学生的学习效率能够根据自己的调整之后获

得更好的效果。

精准的内容是学生进行有效学习的基础，对于学生而言，有的放矢才能够让

他们的学业水平、综合能力得到提升。所以在现代信息技术高速发展的背景下，

小学语文采用精准教学的内容得到了进一步精准，学生的个性也得到了更为有效

的尊重。

三、进行精准结果量化，精准评价

进行教学评价是在小学语文教学过程中必不可少的环节，通过长期的经验证

明，准确客观的评价可以让学生能够在学习过程中充满信心并且能够更加明确的

为其指明方向，知道自己应该做什么。在没有使用现代的信息技术以前，对学生

的评价总是会有或多或少的客观性，大多教师可能会有所倾向的从自己的角度为

学生评价，这可能对学生发展造成不利影