七年级道德与法治下册第二单元做情绪情感的主人第五课品出情感的韵味5.2在品味情感中成长教案新人教版.docxVIP

第五课：其次框在品尝情感中成长

课题

《在品尝情感中成长》

课时支配

共（1）课时

课程标准

相识自我，课标P7，保持乐观、主动的心态。

学习目标

1.通过预习，简洁说出美妙的情感和负面的情感。

2.通过小组活动，探讨说出传递情感正能量的途径。

3.通过分析材料，用自己的话说出传递情感正能量的作用，培育传递情感正能量的自觉性。

教学重点

了解美妙的情感和负面的情感，提高传递情感正能量的自觉性

教学难点

驾驭传递情感正能量的途径

教学方法

阅读讲解法、探讨归纳法

教学打算

多媒体

课前作业

自读教材

教学过程

教学环节

课堂合作沟通

二次备课

（修改人：）

环

节一

PPT出示图片和文字资料《70后父母为孩子写下成长日记记录生活点滴》

十年日记、八万余字，涵盖孩子十年来成长的点点滴滴……一对从事教化工作的70后父母刘卫锋、吴海丽在微信圈中晒出了为儿子刘行至所写的十年成长日记。这本朴实的家庭纪念册《十年记》，是一个一般家庭十年的温馨记录，散发出浓浓家庭温情。

“我们的愿望，是呵护孩子健康欢乐成长。”刘卫锋说，儿子翻看这本《十年记》，会知道自己是怎样从“小不点”长到这么大的，“这是我和妻子携手完成的一份亲情作业，希望儿子能体验到父母的不易，相识到生命的价值，心怀感恩、懂得回报、知道担当。”

看完材料后，请说一说你的感受？你从这本《十年记》中体验到怎样的情感？

生活中美妙的人和事物，让我们身心愉悦，渐渐丰富我们对生活、对人生的美妙情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。

出示“探究与共享”

问题：你如何看待东东和亮亮的情感体验？

在生活中，你有哪些美妙的情感体验？说出来与同学共享。

情由心生，它是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。犹如我们不情愿被人强迫表现出喜爱或不喜爱，我们也不能强迫他人赐予我们美妙的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美妙的情感。

请结合自己的经验，说一说我们在生活中都通过哪些方式去获得美妙的情感呢？

学生讲解并描述中国女排在此夺冠的故事

2024里约奥运会上，中国女排竞赛初期并不志向，但是她们照旧保持着高度集中的留意力以及坚韧拼搏的精神始终到最终取得冠军。小组赛中国队负于塞尔维亚队后，中国队主教练郎平赛后心平气和地表示，“这场竞赛中国队的拦防没有做好，自己的进攻点也没有打出来。对于年轻队员而言，这是很好的成长经验。”

请从中分析竞赛失利时带给女排姑娘怎样的感受？

这些感受与她们最终取得冠军的成功之间有什么关系？

生活中某些负面的情感体验尽管不那么美妙，但对于我们的成长也有意义。例如，羞愧感、焦虑感和挫败感等会带来不舒适、不开心的负面感受。但是，体验负面感受未必是件坏事，它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。

学会承受一些负面感受，擅长将负面情感转变为成长的助力，也可以让我们从中获得美妙的情感体验，不断成长。

在课本中找出美妙的情感和负面的情感及其作用

环

节

二

出示系列情境

假如你身处以下情境，你会怎么做？

公交车上看到有人不给老年人让座时

看到同学参与班委会竞选失败，心情很失落时

爸爸妈妈因琐事发生争吵时

在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的热忱和行动来影响环境。

我们的情感须要表达、回应，须要共鸣。在与他人的情感沟通中，我们可以传递美妙的情感，传递生命的正能量。

学会关切

阅读教材“探究与共享”案例内容

问题：

大军送给邈邈的仅仅是一本小书吗？

为什么大军会认为这本小书是“我们”的礼物？谈谈你的理解。

我们在生活中不断创建美妙的情感体验，在传递情感的过程中不断获得新的感受，使我们的生命更有力气，四周的世界也因为我们的主动情感而多一份美妙。

传递情感正能量的途径

课后作业设计：

1.完成课本习题和教辅习题。

2.在课外，为你认为重要的人（如父母、老师或挚友）创建一次难忘的、愉悦的经验，沟通彼此的情感体验。尝试以不同的方式，向你身边的人传递美妙的情感。

（修改人：）

板书设计：

教学反思：