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第6课《全球航路的开辟》
一、课标要求
《普通高中历史课程标准》对于本专题的要求是:“通过了解新航路开辟所
引发的全球性流动、人类认识世界的视野和能力的改变,以及对世界各区域文
明的影响,理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的重要节点。”
与本课内容相关的有“了解新航路开辟所引发的人类认识世界的视野和能
力的改变,理解新航路开辟是人类历史从分散走向整体的重要节点。”
二、教材分析
公元1500年前后是世界历史的一条重要分水岭,自此之后,世界由孤立的
个体连成了整体。
本单元专题所述内容即公元前1500年前后的历史。本单元标题为《走向整
体的世界》,共分为两课:《全球航路的开辟》和《全球联系的初步建立与世界
格局的演变》。本课内容在本单元中承上启下,上承第二单元《中古时期的世
界》中所述分裂的世界,下接第7课《全球联系的初步建立与世界格局的演
变》中新航路开辟的影响。
本课为《全球航路的开辟》,共分为四个子目“航路探源--新航路开辟的动
因和条件”、“并驱争先—新航路的开辟的过程”、“千帆竞发—其他航路的开
辟”“渐行渐远的东西方”。四个子目之间是因果关系。第一子目主要讲述新航
路开辟的动因和条件,第二、三子目主要讲述新航路开辟的过程,第四子目主
要是中国郑和下西洋和西方全球航路开辟对比。
四、教学目标
1.能够运用唯物史观,联系所学知识,认识世界历史的发展趋势是走向整
体。
2.能够结合课本内容,独立在世界地图上绘制与讲解全球航路开辟的过
程,树立时空观念。
3.通过分析达伽马、哥伦布、麦哲伦的“航海需求”、波特兰海图的内容,
能够解读出新航路开辟的动因和条件,提升获取信息与解读史料的能力。
4.通过联系全球航路与一带一路,揭示新航路开辟对于世界历史发展的重
要意义,提升历史解释能力。
5.通过了解新航路开辟的艰辛过程,感知航海家探索、开放的勇气与精
神,联系现实中国倡导、世界共建“一带一路”,理解当代世界整体的凝聚,增
强历史责任感与使命感。
五、教学重难点
重点:新航路开辟的动因与条件;
难点:全球航路开辟的过程、全球航路开辟对世界历史的影响;
六、教法学法
教法:智慧课堂、分组探究、史料研读
学法:自主学习
七、教学过程
【导入新课】
播放新航路开辟的视频,向学生提问视频中所提到的地理大发现是什么?
师:通过视频我们了解到正是由于地理大发现,使得分散的世界逐渐连成
一个整体,那什么是地理大发现呢?地理大发现也叫新航路开辟,而新航路是
在15世纪末16世纪初,西欧各国经过一系列航海探险和对外扩张活动,开辟
1
了通往印度和美洲等世界各地的航路。今天我们一起来学习第6课全球航路的
开辟。
【新课教学】
一、航路探源——新航路开辟的动因与条件
15世纪以前,世界各地处于相对孤立的发展状态。通过丝绸之路,欧洲人
认识了瓷器、丝绸等中国商品,知道在遥远的东方,有一个神秘的国度--中
国。但中国和欧洲之间的来往非常少。
15世纪末到16世纪,这种情况发生了变化。一些勇敢的欧洲航海家克服
种种困难,追波踏浪,开辟了由欧洲前往亚洲、美洲等地的航路,世界各地之
间的联系日益密切。
设问:那么哪些因素推动这些欧洲航海家开辟了新航路?
下面我们一起来探究学习新航路开辟的动因。请同学们阅读课本P34-P35
的内容并结合以下的材料,分析归纳要点。
(一)航路探源——新航路开辟的动因
材料一1500年左右,随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌
芽,金银日益取代土地成为社会财富的重要标志,金银成为普遍的交换的手
段。
——斯塔夫里阿诺斯
《全球通史》
材料二15世纪末期的欧洲,社会分工不断扩大,资本主义萌芽出现,城
镇迅速增多,商品经济日益发展,货币的需求量大大增加。于是,西欧的国
王、贵族和商人到处追求黄金白银,形成一股贵金属热。
——王斯德《世界
通史》
经济根
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