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六年级的综合实践活动总结

六年级的综合实践活动总结1

本学期，我校综合实践活动是按班级为单位开展。密切联系

学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主

题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深

入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学

生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成

或改变。

对于综合实践活动课，老师们高度的重视，制定了详细的工

作配档，指导按工作配档采取课时集中与分散相结合的方式，自

主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调

学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、

“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、

“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和

感受生活，发展实践能力和创新能力。

在活动中，学生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引

下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良

好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能

力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。

综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自

我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成

爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对

国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，

通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，

而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。综合实践活动是

教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经

验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课

程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验

与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我

的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

综合实践学科基于络环境下的学习已成为时代的要求，同时

也是综合实践学科的要求，但学生还没有完全体会到“资源共享”

“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要

我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会

发展的脉搏。

综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会

的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑

战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服

务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该

怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题。

展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教

育观念，彻底转化陈旧的教学

模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究

功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，

使大家明确一个根本问题，那就是在新的起跑线，“我们

和学生同成长”。

六年级的综合实践活动总结2

综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自

身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运

用的全新课程，六年级下册综合实践教学总结。综合实践活动课

程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、

面向社会、面向学生的生活和已有经验，在开放的时空中促进学

生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、对自我的实际体

验，发展综合的实践能力。

一、实践活动课题的选择要从学生实际和兴趣出发。

综合实践活动的主体是学生，如何真正发挥和体现学生的主

体性，综合活动课题的选择尤为重要。提起研究人们好像总习惯

把它与艰深、有学问等联系在一起，因而有些教师在看学生选择

的课题时，往往会觉得幼稚可笑，但我们不要轻易加以否定。我

们教师要引导学生善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题，从

他们自己的生活经验出发，从个体的学习生活、家庭生活、社会

生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鲜活的活动课题，从

而自主确定或选择。往往学生进行的综合实践活动课题越贴近生

活、贴近学生的经验、贴近学生的兴趣、贴近社会现实，学生越

能够较好地操作，越有积极性。就像我自己指导的这两个小组，

课题都是学生集体讨论后选择的。

二、活动开展方法的尝试

学生的学习方式各不相同，综合实践活动也应该尊重学生的

差异，采用多样的探究方式和活动手段，刺激学生调动多种感官，

让学生选择适合自己的研究方法。从参与研究的对象来看，可以

采用个人独立探究的方式、小组合作探究的方式、