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《穷人（第二课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.关注情节，细心阅读，初步体会人物形象。

2.有感情朗读描写人物语言和心理活动的语句,感悟穷人人性之美。

3.回读环境描写相关语句，推想桑娜心理活动，体会环境描写在突出人物形象所起的作用。

教学重点：

有感情朗读描写人物语言和心理活动的语句,感悟穷人人性之美。

教学难点：

回读环境描写相关语句，推想桑娜心理活动，体会环境描写在突出人物形象所起的作用。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分

一、回顾课文内容

（一）根据主要情节，回忆课文内容。

等待丈夫——抱回孩子——主动收养

【设计意图】通过梳理主要情节，回顾前课内容，理清文章脉络。通过小标题形式对文章内容回顾，为后文学习铺垫。

5分

二、关注情节，细心阅读，初步体会人物形象。

（一）关注小说情节，发现“藏”在文字背后的内容。

1.聚焦第一段，抓住细小的地方，发现桑娜勤劳的品质。

2.聚焦第七段，感受西蒙对孩子的爱。

【设计意图】通过静心阅读，学生发现了小说不仅写出了穷人的“穷”，在文字背后更能感受到了穷人的人性之美——桑娜面对艰苦生活的乐观与勤劳；西蒙作为母亲对自己的孩子深深的爱。

8分

三、有感情朗读描写人物语言和心理活动的语句,感悟穷人人性之美。

（一）聚焦“抱回孩子”和“主动收养”两个情节，找出描写人物行为、对话和心理活动的句子，体会桑娜和渔夫的善良。

（二）学生读课文，感受桑娜内心。

（三）质疑：如果改成桑娜“毫不犹豫”地就做出了决定，是否可以更好的塑造桑娜这个人物的形象？

（四）通过桑娜和渔夫对话，感受渔夫宁愿自己受苦也要帮助别人的美好品质。

【设计意图】创设情境，通过朗读语言和心理描写的相关语句感受人物内心的复杂变化，进而更深刻体会到穷人挣扎的内心以及宁愿自己受苦也要帮助别人的人性之美。

4分

四、回读环境描写，推想桑娜心理活动。

（五）学生练笔。

1.感悟人物的语言和心理活动。

2.感悟环境描写。

3.修改练笔

【设计意图】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过练笔让学生对所学内容进行回顾复习，推想桑娜心理活动，进而深入理解中理解桑娜复杂的心理变化及美好人性之美的体现所在。

1分

五、总结升华

（一）小结：课文学到这儿，你认为桑娜和渔夫是穷人吗？

1.句式练习：穷人虽然很穷，但他们拥有()

（二）拓展

课后同学们可以继续阅读列夫·托尔斯泰的其他作品。

【设计意图】感悟穷人的人性美，理解文章“穷人不穷”的内在含义，带着理解与思考继续深入探索列夫·托尔斯泰其他作品，激发学生兴趣与探知欲望，促进文章内容的深化吸收。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)

A.搁板(ɡē) 蜷缩(juǎn) 青稞(kē)

B.狞笑(nínɡ) 保佑(yòu) 忐忑(tǎntè)

C.搀扶(chān) 呻吟(yín) 黧黑(lí)

D.祭奠(diàn) 收敛(liǎn) 魁梧(kuí)

2.下列词语书写有误的一项是()(2分)

A.咆哮 风暴 势不可当

B.惊慌 忧虑 心惊肉跳

C.抱怨 拥带 目不转睛

D.糟糕 轰鸣 喜出望外

3.下列词语搭配完全正确的一项是()(2分)

()品种()面貌 ()生活 ()错误

A.改良 改变 改正 改善

B.改正 改变 改善 改良

C.改变 改善 改正 改良

D.改良 改变 改善 改正

4.下列词语中含有反义词的一项是()(2分)

A.四面八方B.自作自受C.大公无私D.万水千山

5.下列句子中加点成语运用不恰当的一项是()(3分)

A.微笑是一股股源源不断的甘泉,能给予你无限的力量。

B.下课了,同学们小心翼翼地走出教室。

C.我依依不舍地离开了这风景如画的地方。

D.感谢伤害过你的人,是他们让你的人生与众不同。

6.下列句子中有语病的一项是()(3分)

A.生活中不缺少美,关键是要善于发现。

B.通过刻苦努力,使他取得了显著的进步。

C.在这个长满了红锈的鱼钩上,闪烁着灿烂的金色的光芒!

D.对于未来,我充满希望。

7.选择下列各句所运用的描写方法。(填序号)(4分)

A.环境描写B.神态描写C.语言描写D.心理描写E.动作描写

(1)屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。()

(2)她忐忑不安地想:“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?”()

(3)老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。”()

(4)渔夫皱起眉,他的脸变得严肃、忧虑。()

8.下列不属于俄国作家列夫·托尔斯泰的作品的一项是()(3分)

A.《战争与和平》 B.《三作家》

C.《复