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《六年级上册语文园地六（第一课时）》教案

教学目标

教学目标：

1.能借助“交流平台”中学习伙伴的分享，结合所学的古诗，体验借助注释、想象画

面和结合传统文化知识理解古诗意思的方法。

2.能结合积累的古诗，拓展并总结理解古诗意思的方法。

教学重点：

能结合积累的古诗，梳理并总结理解古诗意思的方法。

教学难点：

能结合积累的古诗，梳理并总结理解古诗意思的方法。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2

分

钟

一、

回顾已学引入新课

（一）回顾单元已学

本单元学习了三首古诗，《浪淘沙》（其一）和《江南春》分别描述了南北方不同的美景，《书湖阴先生壁》展现了人与自然的和谐之美。

（二）谈话导入新课

1.今天，我们将结合“语文园地”中的“交流平台”上一节古诗复习课。你们记得自己背诵的第一首古诗吗？

2.“交流平台”中有几个爱好诗词的同学聊起了学习古诗的方法，我们一起去交流一下。

【设计意图】回顾已学古诗，明确本课的教学重点。

14

分

钟

二、

聚焦教材

细化方法

借助注释疏通诗意

1.结合学习伙伴的分享，说一说自己借助注释学习古诗的经历。

2.以《暮江吟》为例，分享借助注释学习古诗的过程及思考。

想象画面深入理解

1.读《惠崇春江晚景》一诗，尝试抓关键景物去想象，分享想象到的画面和理解古诗意思的方法。

2.读《江雪》一诗，尝试走入画面去想象，分享想象到的画面和理解古诗意思的方法。

3.读《村居》一诗，尝试转换角色去想象，分享想象到的画面和理解古诗意思的方法，归类拓展《小儿垂钓》和《宿新市徐公店》等。

结合传统文化丰富积累

读《嫦娥》一诗，尝试结合神话传说理解古诗。

读《乞巧》一诗，尝试结合传统佳节理解古诗，拓展涉及传统

节日的古诗。

读《送元二使安西》一诗，了解古人送别的方式，尝试结合民

间习俗理解古诗。

结合《夏日绝句》一诗，分享结合历史典故理解古诗的方法。

（四）教师小结

【设计意图】结合学习伙伴的分享，结合学过的古诗，细化借助注释、想象画面和结合传统文化知识理解古诗意思的方法。

3

分钟

三、

结合所学

拓展方法

过渡：学习伙伴分享了以上三个理解古诗意思的好方法，除此以外，还有其他好方法吗？

（一）联系诗人经历理解古诗

结合陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《示儿》两首诗，分享联系诗人的人生经历理解古诗的方法。

联系时代背景理解古诗

结合林升的《题临安邸》分享联系时代背景理解古诗的方法。

朗读古诗加深理解

展示《题临安邸》这首诗的诵读，加深对古诗的理解，感受诗词之美。

【设计意图】结合自己所学的古诗，补充拓展理解古诗意思的方法。

1

分

钟

四、

回顾总结

布置作业

（一）借助思维导图，回顾梳理课上分享的经验

（二）布置作业：结合课上分享的方法整理已学的古诗

【设计意图】总结回顾课上的收获，激发归类梳理学习古诗的兴趣。

配套习题

一、积累与运用。(34分)

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)

A.恩赐(cì) 荞麦(qiáo) 蹚水(tānɡ)

B.排闼(dà) 盘踞(jū) 擎着(qínɡ)

C.记载(zǎi) 肆虐(nüè) 颠簸(pǒ)

D.铁锹(qiū) 璀璨(cuǐ) 菜畦(qí)

2.下列词语书写全对的一项是()(2分)

A.威协 慷慨 B.开彩 晶莹

C.目睹 滥用 D.节治 摇篮

3.下列成语同“飞离地球、遨游太空”有关的是()(2分)

A.月明星稀B.后羿射日C.嫦娥奔月D.夸父追日

4.我能给下列加点的字选择正确的解释,并把序号写在括号里。(3分)

A.达到 B.赶上 C.比得上

(1)目之所及,哪里都是绿的。()

(2)论学习,我可不及他。()

(3)如果不是医生及时赶到,他可能就没命了。()

5.下列句子中没有语病的一项是()(3分)

A.通过《只有一个地球》这篇课文,使我认识到保护环境的重要性。

B.《中国诗词大会》上的诗词题目很多出自中小学课本。

C.我爷爷常常身穿一件黑棉袄和一顶黑棉帽。

D.在“春晚”的筹备会上,各部门交换了广泛意见。

6.下列句子运用了什么说明方法?将序号填在括号里。(4分)

A.列数字B.举例子C.打比方D.作比较E.下定义

(1)至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内,没有适合人类居住的第二个星球。()

(2)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样美丽壮观,和蔼可亲。()

7.指出破折号的不同用法,将序号填入括号内。(3分)

A.表解释说明B.表语意转换C.表声音断续

(1)他用林业收入资助每户村民买了一台电视机——他还有宏伟设想,还要栽树,直到自己爬不起来为止。()

(2)我不禁鼻子一酸