《六年级上册语文第一单元古诗词三首(第二课时)》教案.docxVIP

《六年级上册语文第一单元古诗词三首(第二课时)》教案

教学目标

教学目标：

1.有感情地朗读、背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。

2.运用多种方法理解词意，能借助图画想象这首词所描绘的情境。

3.感受词中所表现的自然美，体会诗人所表达的情感。

教学重点：赏析词中描写的景物，体会作者的情感，领略夏夜农村的清新恬静之美。

教学难点：品味词人遣词造句的妙处，借助想象画面领略词中所描绘的意境。

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

1分钟

一、

导入

新课，

初步

朗读

1.回顾上节课的学习内容和学习方法。

2.揭示本节课的学习内容。

6分钟

二、

借助

注释，

了解

词意

1.简单了解词和辛弃疾。

2.读准字音，读通句子。

3.讲解词的意思。

（1）解释词牌名和词题。

（2）默读上阕，在不懂的地方画上“？”。

（3）结合注释说说上阕的意思。

（3）读下阕的内容，说说大概意思。

【设计意图】引导学生学会思考，遇到不懂的问题要标记出来，然后再想办法解决问题。

10分钟

三、

想象

画面，

体会

情感

1.出示上阕文本和配图，引导探究。

思考：你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？

（1）圈出看到、听到、闻到的词语。

（2）播放蝉鸣和蛙叫的声音想象画面。

（3）体会词人的心情。

（4）朗读上阕。

2.出示下阕文本和配图，引导探究。

（1）联系生活经历感受“七八个星天外，两三点雨山前”。

（2）感受词人喜悦的心情，把下阕再读读。

3.梳理整首词作中描写词人看到、听到、闻到的词语。

看到

听到

闻到

4.配乐读词，想象着词中出现的图景进行背诵。

【设计意图】用想象画面、联系生活的方法引导学生感受乡村生活的舒适和惬意，体会词中表达的情感。

3分钟

四、

对比

阅读，

布置作业

1.对比阅读，引导解答课后第2题。

2.回顾《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》所展现的图景。

3.再次感受《宿建德江》和《西江月·夜行黄沙道中》的不同情感。

提示：在对比时可以用双气泡的形式呈现出来。

【设计意图】落实课后题，通过对两首诗词的对比阅读，再次回顾描绘的景物及表达的情感。

4.配乐朗读两首诗词。

5.布置作业

（1）默写《西江月·夜行黄沙道中》。

（2）召开以辛弃疾为话题的家庭交流会。

配套习题

一、积累与运用。(32分)

1.下列加点字的注音完全正确的一项是()(2分)

A.拘束(sù) 迂回(xū) 襟飘带舞(jīn)

B.羞涩(sè) 冠冕(miǎn) 芬芳馥郁(xù)

C.缀满(chuò) 婆娑(shā) 翠色欲流(liú)

D.渲染(xuàn) 旖旎(nǐ) 硕大无朋(shuò)

2.下列词语中书写有误的一项是()(2分)

A.宅院 迷蒙 柔美 孤芳自赏

B.绿毯 礼貌 浑浊 一碧千里

C.眼帘 照耀 笨拙 顾影自怜

D.愁冤 酒脱 单薄 参差不齐

3.对“心驰神往”一词中的“驰”,解释正确的一项是()(2分)

A.跑得很快B.传播C.向往D.松开

4.对下列句子运用的修辞手法,判断有误的一项是()(3分)

A.在这境界里,连骏马和大牛都有时候静立不动,好像回味着草原的无限乐趣。(比喻)

B.星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人。(比喻、拟人)

C.走了许久,远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!(比喻)

D.我是亲友之间交往的礼品,我是婚礼的冠冕,我是生者赠予死者最后的祭献。(排比)

5.下列说法有误的一项是()(3分)

A.《草原》一文赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

B.《宿建德江》是一首描写山水风光的名诗,表达了诗人对自然风光的热爱。

C.《花之歌》是黎巴嫩的作家纪伯伦的作品。

D.“蒙汉情深何忍别”既是《草原》一文的中心句,也是作者情感的集中体现。

6.下列诗词不是描写田园风光的一项是()(3分)

A.稻花香里说丰年,听取蛙声一片。

B.绿树村边合,青山郭外斜。

C.竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

D.不识庐山真面目,只缘身在此山中。

7.下列作家获得“人民艺术家”称号的是()(3分)

A.萧红 B.老舍 C.纪伯伦 D.宗璞

8.根据课文内容和知识积累完成练习。(14分)

(1),望湖楼下水如天。?

(2)旧时茅店社林边,。?

(3)在天底下,,而并不茫茫。四面都有小丘,是绿的,也是绿的。?

(4)“黑云翻墨未遮山,白雨跳珠乱入船”中,一个“”字,突出了天气变化之快;“”和“”两个字,写出了暴雨之大,雨点之急。?

(5)“明月别枝惊鹊,。”这两句选自宋代词人的《西江月·夜行黄沙道中》