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九年级语文部编说课稿：8论教养

一.教材分析

《论教养》是部编版九年级语文上册的一篇文章，作者是俄国著名作家契诃夫。这篇文章通过对比手法，论述了真正的教养在于营养成分的平衡，而不是表面上的礼节和仪式。文章语言幽默风趣，深入浅出，具有很强的说服力。本节课旨在通过学习本文，让学生理解教养的真正含义，提高他们的阅读理解能力。

二.学情分析

九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于对比手法和修辞手法也有了一定的了解。但是，对于文章中的一些深层次的含义可能还难以理解，因此需要在教学中引导学生深入文本，体会作者的观点。

三.说教学目标

知识与技能：了解文章的作者背景，掌握生字词，理解文章的基本内容。

过程与方法：通过对比手法，引导学生分析文章的论点，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观：培养学生对教养的正确认识，树立正确的价值观。

四.说教学重难点

重点：理解文章的基本内容，掌握生字词。

难点：理解文章中对比手法的运用，以及作者的观点。

五.说教学方法与手段

本节课采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。同时，利用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。

六.说教学过程

导入：简要介绍作者契诃夫的生平和创作背景，激发学生的学习兴趣。

自读：让学生自主阅读文章，理解文章的基本内容，体会作者的观点。

讲解：讲解生字词，分析文章的论证方法，引导学生理解文章的深层次含义。

讨论：学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。

总结：总结文章的主要观点，强调教养的真正含义。

作业：布置相关的练习题，巩固所学内容。

七.说板书设计

板书设计如下：

作者：契诃夫

内容：对比手法，论证真正的教养在于营养成分的平衡。

观点：真正的教养不在于表面上的礼节和仪式，而在于内心的修养和营养成分的平衡。

八.说教学评价

通过课堂提问、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价，了解他们对于文章内容的理解和掌握程度。

九.说教学反思

在课后，教师应认真反思课堂教学的效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习进步，鼓励他们不断提高自己的阅读理解能力。

知识点儿整理：

文章作者契诃夫：俄国著名作家，了解其生平和创作背景，对理解文章有重要作用。

教养的真正含义：教养不在于表面上的礼节和仪式，而在于内心的修养和营养成分的平衡。这是文章的中心论点，理解这一点是把握全文的关键。

对比手法：文章运用了对比手法来论证教养的真正含义。引导学生分析对比手法，有助于提高他们的阅读理解能力。

营养成分的平衡：文章提到教养的真正含义在于营养成分的平衡，这里的“营养成分”是指人们内心的修养和道德品质。理解这一点有助于学生正确树立价值观。

表面礼节与内心修养：文章指出，表面上的礼节和仪式并不能代表真正的教养，真正的教养在于内心的修养。这是文章的一个重要观点，需要引导学生深入理解。

论证方法：文章采用了对比论证的方法，通过对比表面礼节和内心修养，以及养料和教养的关系，来阐述教养的真正含义。理解这一点有助于学生学会分析文章的论证方法。

文章结构：文章分为引论、本论和结论三个部分。引论部分介绍教养的表面现象，本论部分对比分析教养的真正含义，结论部分总结全文观点。理解文章结构有助于学生更好地把握文章内容。

生字词：课文中有一些生字词，如“礼节”、“仪式”、“修养”等，需要学生在预习时掌握。

阅读理解：本节课旨在提高学生的阅读理解能力，通过分析文章的论证方法和对比手法，让学生学会深入理解文章。

价值观的培养：文章强调真正的教养在于内心的修养，这是培养学生正确价值观的重要内容。教师应在教学中引导学生树立正确的价值观。

讨论与合作：课堂上学生进行小组讨论，分享对文章的理解和感悟。这有助于提高学生的合作意识和表达能力。

作业设计：布置相关的练习题，让学生在课后巩固所学内容，提高他们的阅读理解能力。

教学评价：通过课堂提问、作业批改等方式，对学生的学习情况进行评价，了解他们对于文章内容的理解和掌握程度。

教学反思：教师在课后应认真反思课堂教学的效果，针对学生的反馈情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。

教学方法与手段：本节课采用讲授法、提问法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力。同时，利用多媒体课件辅助教学，帮助学生更好地理解文章内容。

同步作业练习题：

本文的作者是（）

文章运用的论证方法是（）

A.举例论证

B.对比论证

C.引用论证

D.归纳论证

文章中“营养成分”的比喻是指（）

A.表面的礼节和仪式

B.内心的修养和道德品质

C.教育和社会制度

D.知识和文化

以下哪项不能代表真正的教养？（）

本文的作者是_______，他是____