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总第65期南京广播电视大学学报2011年第4期
SumNo．65Jouma1ofNanjingRadioTVUniversityNo．4．2011
高职会计专业工学结合一体化学习资源建设研究
付奎亮
(南京广播电视大学，江苏南京210038)
【摘要】学习资源建设是课程建设的重要组成部分，是学习过程得以实施的基础条件和学习过程作用
的场所，工学结合一体化课程建设应当具有与其相匹配的学习资源建设。文章把工学结合最新研究成果作
为研究基础，首先从会计专业工学结合一体化学习资源建设指导思想讨论入手，提出了“软硬兼施，建用
并重”，“先诊断后建设，分阶段实施”的建设思想，然后从会计专业学习资源的不同形式、不同层次进行
代表性地问题诊断和建设成果总结。希望能为高职会计专业工学结合一体化学习资源建设工作起到抛砖引
玉的作用。
【关键词】学习资源建设工学结合问题诊断建设成果
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1009～1459(2011)04—0039—04
学习资源与学习过程是课程研究的两个重要习岗位为代表的教学环境，并突出综合职业能力
范畴。从二者关系来看，学习资源不仅是学习过的培养目标，以保证专业学习的效果。
程得以实施的基础条件，而且也是学习过程作用2．软硬兼施，建用并重
的场所。所以学习资源的建设与研究，在课程建目前高校在学习资源(尤其是在教育信息化
设与改革中起着举足轻重的地位。学习资源建设学习资源)建设方面普遍存在一种“偏硬轻软”，
应遵循什么原则、如何进行学习资源建设、建设和“偏建轻用”的现象。一方面，学习资源从建
什么样的学习资源、如何建设成为工学结合一体设到投入使用并发挥最佳效益确实要经历一系列
化课程所需的学习资源、如何利用已建的学习资的发展阶段，比如先进行硬件建设，再到软件建设，
源等，是摆在我们高职院校面前急需解决的问题。然后进行教师培训，最后教师要结合专业性质和
一
、会计专业工学结合一体化学习资源建设课程特色进行消化、吸收和整合，才能达到应有
指导思想的效果。另一方面，也是重要的原因，即学习资
1．突出综合职业能力的培养目标源建设的指导思想有误。我们的资金主要集中在
“综合职业能力”，即在真实工作情境中整硬件建设上，对软件的采购往往放到次要地位，
体化地解决综合性的专业问题的能力，是人们从而对教师的培训更是漠不关心。很多学校宁愿花
事一门或若干相近职业所必备的本领，是个体在很多钱买一堆计算机放着不用，也不愿花一点钱
职业工作、社会和私人情境中科学的思维、本着让教师参加培训或教学实践经验交流。学习资源
以对个人和社会负责的态度来行事的热情与能力。建设应遵循软硬兼施，建用并重的原则，这也是
目前，学习资源建设存在盲目追求设备高端化、高校走内涵式发展的重要途径之一。
与课程建设脱节等问题，许多先进设备缺乏相应3．先诊断后建设，分阶段实施
的课程支持，无法发挥最佳效益。学习资源建设学习资源建设之前应进行调查分析，结合学
是课程建设的重要内容，应在课程建设的统一规校规划、专业特色、师资条件，在已有现状的基
划和指导下，建设成以专业教室和工学整合式学
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