九年级语文下册 第四单元 13《短文两篇》说课稿2 新人教版.docxVIP

九年级语文下册第四单元13《短文两篇》说课稿2新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：新人教版九年级语文下册第四单元第13课《短文两篇》

2.教学年级和班级：九年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕《短文两篇》展开教学，通过分析两篇短文的内容、结构、语言特色，提高学生的阅读理解能力，培养他们的审美情趣和文学素养。课程内容与课本紧密相连，注重实用性，符合九年级学生的知识深度。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于：

1.语言建构与运用：通过阅读《短文两篇》，使学生能够理解并分析文章的语言特点，掌握比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达与鉴赏能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较、分析、归纳等方式，深入理解文章的主旨和作者的情感态度，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：引导学生感受文学作品中的文化内涵，理解并传承中华民族的优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美感知，提升对美的鉴赏能力和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-短文的理解与分析：例如，《短文两篇》中的《人生》和《热爱生命》两篇文章，学生需要理解文章的主题思想，如生命的意义和价值。

-修辞手法的识别与应用：如《热爱生命》中的比喻句“生命是张弓，那弓弦是梦想”，教师需要引导学生识别并理解比喻的用法及其在文中的作用。

-文章结构的分析：如《人生》一文的起承转合结构，教师需重点讲解文章的开头、发展、高潮和结尾的布局。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-对抽象概念的理解：例如，《人生》中“生命的意义”这一抽象概念，学生可能难以理解其深层含义，需要通过生活中的实例来辅助理解。

-深层次情感的体会：如《热爱生命》中作者对生命的热爱与珍视，学生可能难以体会到作者内心的强烈情感，需要教师通过情感引导，帮助学生深入感受。

-修辞手法的深入分析：比如《热爱生命》中的拟人化表达“生命在呼吸”，学生可能难以理解拟人化的效果和作用，需要教师通过具体例子和对比分析，帮助学生掌握。

-文章主旨的提炼：如《人生》一文的主旨提炼，学生可能难以从文章中抽象出“珍惜当下”的核心思想，需要教师通过问题引导和讨论，帮助学生归纳总结。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备新人教版九年级语文下册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读《短文两篇》。

2.辅助材料：准备与《短文两篇》相关的背景资料，如作者简介、文学常识等，以及多媒体资源，如关于生命的意义和价值的相关视频片段，以增强学生对文本的理解。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示PPT和播放视频，辅助教学。

4.教室布置：根据教学需要，提前划分好小组讨论区域，以便于课堂讨论和互动活动的进行。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《短文两篇》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过什么特别触动你们心灵的小故事？这些故事给你们带来了什么启示？”

-展示《短文两篇》中的精彩片段或相关图片，让学生初步感受文学的魅力。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过阅读和分析《短文两篇》，理解生命的意义和价值。

2.文本内容与修辞手法讲解（10分钟）

目标：让学生了解《短文两篇》的基本内容，掌握修辞手法的运用。

过程：

-讲解《短文两篇》的文本内容，包括作者的背景和文章的主旨。

-介绍文中所用的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。

-使用示例句子，展示修辞手法的实际运用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解文章的内涵和修辞手法的应用。

过程：

-选择《短文两篇》中的关键段落进行深入分析，如《热爱生命》中的“生命是张弓”段落。

-详细介绍每个段落的背景、内容和修辞手法的运用，让学生全面理解其深层含义。

-引导学生思考这些修辞手法如何增强文章的表现力和感染力。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和文本分析能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《短文两篇》中的一个主题进行深入讨论。

-小组内分析该主题在文中的体现，讨论其意义和作用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文本的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的分析和讨论的结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改