精品解析：天津市滨海新区塘沽第一中学2024-2025学年高一上学期11月期中考试语文试题（解析版）.docxVIP

塘沽一中2024—2025学年度第一学期

高一年级期中考试语文学科试题

本试卷分为第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，共150分，考试时间120分钟，试卷共12页。卷Ⅰ答案用2B铅笔填涂在答题纸上对应区域，卷Ⅱ答案用黑色字迹的笔答在答题纸规定区域内。

第Ⅰ卷（共33分）

一、（9分，每小题3分）

阅读下面一段文字，完成下面小题

毛泽东诗词以崇高的革命感情、遒劲的创造力量，形成了风格绝殊的新形态的诗美和（）的创作风格。毛泽东是伟大的革命理想主义者，他在诗词中不遗余力地讴歌革命理想，赞美为实现理想而进行的壮丽的斗争。《七律·长征》就是其中的典范作品，这首诗不仅写出了红军长征所经历的千难万险，而且把红军不怕牺牲的崇高精神抒写到了极致，可以称为（）。毛泽东诗词中歌革命理想、战胜困难勇气的警句比比皆是，如“不到长城非好汉”“敢教日月换新天”“独有英雄驱虎豹”等，这些警句就像是振奋人心的金鼓，（）人们乘风破浪，锐意进取。________________，其诗词中的美是对自然与社会生活中的美的概括与升华，如《沁园春·长沙》，他表现美的重要特点是善于把自然美与社会美融为一体，通过刻画栩栩如生、呼之欲出的自然美的艺术形象来表现社会美，抒发了一代伟人对中华民族前途的乐观主义精神和以天下为己任的革命豪情壮志。

1.依次填入括号内的词语，最恰当的一组是（）

A.独树一帜千古绝唱催促 B.独出心裁千古绝唱督促

C.独出心裁流芳千古督促 D.独树一帜流芳千古催促

2.在选文中横线处填入句子，表述最恰当的一项是（）

A.毛泽东在诗词中不仅抒写了一代伟人的壮志豪情，而且读者还在心中铸造了美的殿堂

B.毛泽东在诗词中抒写了不仅一代伟人的壮志豪情，而且还在读者心中铸造了美的殿堂

C.毛泽东诗词不仅抒写了一代伟人的壮志豪情，而且还在读者心中铸造了美的殿堂

D.毛泽东诗词不仅在读者心中铸造了美的殿堂，而且还抒写了一代伟人的壮志豪情

【答案】1.A2.C

【解析】

【分析】

【1题详解】

本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

第一空，独树一帜：独特新奇，自成一家；独出心裁：诗文等构思有独特之处，泛指想出的办法与众不同，由“风格绝殊”可知，语境强调的是毛泽东诗词的风格而不是构思，故第一空应选择“独树一帜”。

第二空，千古绝唱：指诗文或音乐创作的最高造诣，名传千古；流芳千古：美名永传于后世，此处指可以称为创作的最高造诣，名传千古，应选择“千古绝唱”。

第三空，督促：兼有监督、催促的意思；催促：使赶快进行某事或使某事的进程加快。根据第三空处的语境可知，此处没有监督的语境，强调的是警句对人的鞭策作用，故选“催促”。

故选A。

【2题详解】

本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A.从前文看陈述对象是“毛泽东诗词”，同时两个分句主语不一致；

B.陈述对象应该是“毛泽东诗词”，“不仅”关联词语位置不当，应放在“抒写”之前；

D.语序不当，“美的殿堂”应该与后文的“美”衔接，应放到后一句。

故选C。

3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（）

A.声声慢：词牌名，慢，就是慢词，指依慢曲所填写的调长拍缀的词。此调风格缓慢哽咽，

如泣如诉，多写愁苦忧思题材。李清照的《声声慢》写于南渡之后，诗人运用鲜明的意象、清新的语言，书写国破家亡的悲苦心情，情感真挚深厚。

B.闻一多，现代著名爱国学者、民主战士、诗人。五四运动后开始发表新诗，提倡自由体诗，主张“三美”。代表作《红烛》《死水》，具有沉郁奇丽的艺术风格；整齐、和谐的艺术表现，影响颇大。

C.茹志鹃，当代著名女作家，主要作品集有《百合花》《静静的产院》《高高的白杨树》等。《百合花》是茹志鹃早期的代表作，受到了茅盾的高度评价。

D.白居易是唐代中期著名的现实主义诗人，他提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，是唐代新乐府运动的倡导者，有讽喻诗《秦中吟》《新乐府》，长篇叙事诗《长恨歌》《琵琶行》，还有七律《钱塘湖春行》等。

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。

B.“提倡自由体诗”错误，闻一多提倡新格律体诗。

故选B。

二、（每题3分，共9分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

（费孝通《乡土中国》第四章“差序格局”思维导图）

材料二：

《乡土中国》中“差序格局”一词高度概括了中国传统的社会结构、人际关系的逻辑和传统文化的特点。具有丰富的文化意蕴和鲜明的社会特征。

一是差序格局的等级性。差序格局中的“序”，有等级之意。在儒家文化中，我国社会结构尤为注重人伦。“伦是有差等的次序。”君臣、父子、夫妇、政事、长幼、上下等都有着严格的伦理界限，不可逾越。“亲亲也、尊尊也、长