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倍的认识第1课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

倍的认识第1课时（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

课程基本信息

1.课程名称：倍的认识第1课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版三年级上册数学教材中的“倍的认识”这一章节进行教学，通过直观的实例和生活情境，让学生理解并掌握“倍”的概念，为后续的数学学习打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象思维和逻辑推理能力。通过“倍的认识”，学生将能够在实际情境中理解和运用“倍”的概念，培养数感和运算能力。同时，通过观察、分析和解决问题，学生将提升数据分析观念，增强数学应用意识，为解决实际问题奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的教学重点是让学生理解和掌握“倍”的概念。具体包括以下细节：

-理解“倍”的定义：即一个数是另一个数的几倍，如“4是2的2倍”。

-能够通过乘法运算找到两个数的倍数关系，例如，知道3乘以4等于12，因此可以说“12是3的4倍”。

-能够在实际情境中应用“倍”的概念，如比较两组物品的数量关系。

2.教学难点：

本节课的教学难点主要包括以下方面：

-难点一：理解“倍”的概念。学生可能会混淆“倍”与“加”或“减”的关系，因此需要通过具体的例子来帮助学生理解。例如，通过展示4个苹果和2个苹果的对比，让学生直观地看到4是2的2倍。

-难点二：将“倍”的概念与乘法运算联系起来。学生可能难以理解为什么“3的4倍”就是“3乘以4”。可以通过具体计算例子，如“3乘以4等于12”，然后解释“12是3的4倍”，帮助学生建立联系。

-难点三：在实际情境中应用“倍”的概念。学生可能不知道如何将“倍”的概念应用到具体问题中。可以通过设计一些实际问题，如“小华有5个玩具，小明比小华多3倍，小明有多少个玩具？”来引导学生理解和应用。

教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：通过讲解“倍”的概念和乘法运算的关系，让学生初步理解“倍”的意义。

-情境教学法：通过设置生活情境，如购物、分水果等，让学生在实际情境中感受和理解“倍”的应用。

-小组讨论法：鼓励学生在小组内讨论和分享对“倍”的理解，通过合作学习促进知识内化。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示“倍”的概念和例题，增强视觉效果，帮助学生更好地理解。

-教学软件：利用数学教学软件进行互动练习，让学生在操作中巩固“倍”的概念。

-实物操作：准备苹果、玩具等实物，让学生亲自操作，直观体验“倍”的关系。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：以故事形式引入，讲述小熊和妈妈分苹果的故事，小熊有3个苹果，妈妈有6个苹果，提问：“妈妈的苹果是小熊的几倍？”

-提出问题：引导学生思考“什么是倍？”“我们如何判断一个数是另一个数的几倍？”

-学生思考并回答，教师总结并引入新课内容。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解“倍”的概念：通过展示多个实例（如图片、实物等），解释“倍”的意义，即一个数是另一个数的几倍。

-乘法与“倍”的关系：通过具体例题，如“3乘以4等于12”，解释“12是3的4倍”，让学生理解乘法与“倍”的关系。

-情境教学：设置购物情境，如“小明买了3个玩具，小红买的玩具是小明的2倍，小红买了几个玩具？”让学生在情境中应用“倍”的概念。

-学生互动：教师提问，学生回答，教师点评并引导学生进一步理解。

3.巩固练习（用时10分钟）

-个体练习：学生独立完成教材上的练习题，巩固“倍”的概念和乘法运算。

-小组讨论：学生分组讨论练习题的解答过程，互相检查和纠正错误。

-教师点评：教师选取几个学生的作业进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-提问：教师提出一些关于“倍”的应用问题，如“如果你有5个糖果，你的朋友有你的3倍，你的朋友有几个糖果？”

-回答：学生回答问题，教师给予反馈。

-互动：教师鼓励学生提出自己的问题，大家一起讨论解答。

5.解决问题与核心素养能力拓展（用时5分钟）

-解决问题：教师提出一个实际问题，如“一个班级有30名学生，另一个班级的学生数是它的2倍，两个班级一共有多少名学生？”

-核心素养能力拓展：引导学生思考如何将“倍”的概念应用到生活中，如家庭购物、旅行计划等。

6.总结与布置作业（用时5分钟）

-总结：教师总结本节课的主要内容，强调“倍”的概念和乘法运算的关系。

-布置作业：教师布置相关的课后作业