自闭症儿童的结构化.pptVIP

第四章自闭症儿童的结构化教育什么是结构化教育（StructuredTeaching）有组织有系统地安排教学环境、材料及程序，让儿童从中学习。0102结构化教育与TEACCHTEACCH(TreatmentandEducationforAutisticandCommunicationHandicappedChildren)，美国北卡罗纳大学自闭症及交流障碍儿童治疗教育中心。01该中心于1970年代早期提倡结构化教育。02什么是TEACCHEricSchopler结构化教育的提出是考虑到自闭儿童如下学习能力特点：对听觉信息的接收能力较差，而对视觉信息的接收能力较好。较易重视事物的细节而忽略整体的认知特点，导致其难以理解事物重要特征及整体涵义，容易因微小刺激而分心，欠缺行为组织能力。行为刻板的特点，喜欢按固定的规律和方式学习和生活。只见树木，不见森林。镶嵌图形测验通过视觉提示帮助学生理解教学程序、材料和环境布置，提高学习和工作效率。01加强环境布置，可以使自闭症儿童理解环境，减少环境干扰，帮助学生进入学习状态，减少情绪行为问题。02利用其刻板的特点，通过建立常规，帮助儿童养成独立的学习方式。03因此结构化教育从以下方面入手：结构化教育的要素01视觉安排02视觉安排就是把环境、材料及程序作适当安排，使儿童通过视觉辨别，就能明白其中的意义。03视觉安排主要包括：视觉清晰显示：把最重要的资料或物品部分清晰地表明出来。视觉组织：一个主题的资料应紧凑地摆放在一起。视觉指示：教具或物品的安排要能清楚地表明工作的步骤及内容要求。环境中的视觉提示：桌面颜色椅背上的视觉提示分类任务组装积木汽车训练员预先以3—2—1的形式排放6个空盒，并在距离空盒前5米左右加一根起点线。01用1个纸盒盛着要滚向纸盒的球，让儿童清楚看见球的数量，知道要练习的次数。02球的数量是训练员希望儿童练习的次数，每个球只可用1次。上述设计中哪些地方体现了结构化教育的方式？03例：用大球扔倒牛奶盒牛奶盒起点线21常见的常规有作息活动安排、完成工作的秩序及要求的常规。如按“作息时间表”开始工作、“有始有终”、“先工作、后玩耍”、“由左至右、由上至下”都是较多采用的常规。（二）常规表示完成工作任务顺序的程序时间表配对贴放图形环境安排就是把环境中进行各项活动的地域作明确的划分，最理想的安排就是每一部分只作一固定的活动。01常见环境安排有自由玩耍区、个人工作区、小组活动区、小吃区、程序表放置区、个别辅导区等。02（三）环境安排（四）程序时间表程序时间表就是以视觉的方式提示儿童每日或一段时间将要进行的活动，以及这些活动的先后次序。常见的程序时间表有：全日流程时间表独立工作时使用的工作程序表半日流程时间表一周流程时间表一月流程时间表假期流程时间表