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二年级数学下册说课稿《2.1.2除法》的初步认识6-人教版

一.教材分析

人教版二年级数学下册《2.1.2除法》的初步认识6，主要让学生通过实例了解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算，能将实际问题转化为除法运算，并熟练运用乘法口诀计算简单的除法。

二.学情分析

二年级的学生已经掌握了加减法运算，对数学有了一定的认识。但是，对于除法这一概念，他们还是初次接触，可能会感到陌生。因此，在教学过程中，我将以生动形象的实例，让学生感受除法的实际意义，从而更好地理解除法。

三.说教学目标

让学生通过实例，了解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。

培养学生将实际问题转化为除法运算的能力。

使学生熟练运用乘法口诀计算简单的除法。

培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。

四.说教学重难点

重难点：理解除法的基本概念，知道除法是乘法的逆运算。

难点：将实际问题转化为除法运算，熟练运用乘法口诀计算简单的除法。

五.说教学方法与手段

采用情境教学法，以生动形象的实例，让学生感受除法的实际意义。

采用小组合作学习法，培养学生团队协作能力。

运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

采用问答法，激发学生的思维，及时巩固所学知识。

六.说教学过程

导入：通过一个生动的故事，引入除法概念，激发学生学习兴趣。

新课讲解：讲解除法的基本概念，通过实例让学生感受除法的作用。

小组讨论：让学生分组讨论，如何将实际问题转化为除法运算。

练习：让学生运用乘法口诀计算简单的除法，及时巩固所学知识。

总结：对本节课的内容进行总结，强调除法是乘法的逆运算。

作业布置：布置相关除法练习题，让学生课后巩固。

七.说板书设计

板书主题：除法的基本概念

板书内容：除法是乘法的逆运算，实例展示除法的作用。

板书结构：清晰明了，易于学生理解。

八.说教学评价

课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，以及对知识的掌握程度。

练习反馈：检查学生课后作业，了解学生对除法的理解和运用情况。

小组讨论：评价学生在团队协作中的表现，以及解决问题的能力。

九.说教学反思

在课后，我将对本次教学进行反思，总结成功的经验，找出不足之处，为下次教学做好准备。同时，关注学生的学习进度，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

知识点儿整理：

除法的基本概念：除法是乘法的逆运算，已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。

除法运算的符号：除法运算用“÷”表示，读作“除以”。

除法算式的组成：除法算式包括被除数、除数和商。被除数是要被除的数，除数是用来除的数，商是除法运算的结果。

除法运算的计算法则：从被除数的最高位开始，用除数试除被除数的前几位，如果它比除数小，再试除多一位数；除到被除数的哪一位，就在那一位上面写上商；每次除后余下的数必须比除数小。

除法的性质：除数乘以商等于被除数，即除数×商=被除数。

乘法口诀的应用：在计算除法时，可以运用乘法口诀来帮助计算。例如，已知被除数和除数，可以通过乘法口诀求商。

除法的实际应用：解决实际问题时，可以将问题转化为除法运算，从而解决问题。例如，已知总数量和每份数量，可以通过除法求出份数。

除法的估算：在实际应用中，可以通过估算来快速求解除法问题。例如，可以将被除数和除数都估算为最接近的整十数，然后进行除法运算。

除法的运算顺序：在四则运算中，除法应该先于加法和减法进行，但可以和乘法同时进行。

除法的运算规律：在除法运算中，被除数和除数同时乘以或除以同一个非零数，商不变。

除法的特殊情况：当被除数为0时，无论除数为多少，商都为0；当除数为0时，除法运算无意义。

除法的拓展：除法运算不仅可以应用于整数，还可以应用于小数和分数。

以上知识点整理涵盖了《2.1.2除法》的初步认识6的主要内容，希望通过学习这些知识点，学生能够更好地理解和掌握除法运算。在教学过程中，我将注重对这些知识点的讲解和巩固，通过实例和练习题，让学生在实际应用中掌握除法运算。同时，也会关注学生的学习进度，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

同步作业练习题：

选择题：

（1）下列哪个符号表示除法？（A）÷（B）×（C）-（D）+

（2）25÷5的商是多少？（A）5（B）10（C）15（D）20

（3）下列哪个数不能作为除数？（A）2（B）0（C）5（D）8

填空题：

（1）36÷6=_______

（2）20÷_______=5

（3）45÷9=_______

解答题：

（1）已知被除数是50，除数是5，求商。

答案：50÷5=10，商是10。

（2）小华有12个苹果，他把他平均分给了他的4个朋友，每个朋友得到了多少个苹果？

答案：12÷4=3，每个朋友得到了3个苹果。

（3）一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求长方