1年级语文下册(部编版)读读童谣和儿歌.pdfVIP

“读读童谣和儿歌”教学设计设计

教学目标

1.鼓励孩子阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围,激发孩子产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读

的乐趣,初步培养孩子独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。(重点)

3.在充分的阅读中,引导孩子积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素

养。(难点)

课前准备

1.多媒体课件。(老师)

2.孩子和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。(孩子)

教学过程

一、背诵童谣,激发情感

1.导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗？把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大

家听听,好吗？

2.导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你

们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！让咱们

一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给咱们的幸福和快乐！

设计意图:孩子对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过互动交流,引导

孩子初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为孩子

营造出良好的读书氛围。

二尝试提问,感受阅读

(一)学习童谣——《摇摇船》。

1.导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给咱们怎样的幸福呢？咱们一起来学习童谣

《摇摇船》。

2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗？

预设:谁在摇船？

他要摇船去哪儿？

他是怎么摇的呢？

…………

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读

读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。

4.出示学习要求:

(1)借助音节读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出新的问题？

5.孩子按要求自学童谣。

6.汇报交流。

(1)指孩子比赛读童谣。老师相机引导孩子正音。

(2)孩子尝试回答前面提出的问题,老师相机引导孩子互相补充,鼓励孩子说完整

的话。

(3)你又产生了什么新的问题？

预设一:

外婆为什么叫“我”好宝宝？

①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢？

②孩子尝试解答。

③小结:对呀,你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢？

预设二:

摇船怎么会摇出那么多好吃的？

①导学:对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了？和同桌说说你的想法。

②孩子尝试解答。

③老师追问:如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗？读出你

此刻的心情。

④指导孩子有感情地朗读童谣。

7.指导孩子比赛背诵童谣。

8.孩子边背童谣边做动作。

(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。

1.导入:同学们,你们见过小刺猬吗？

2.导学:读读题目,你有什么问题要问吗？

预设:小刺猬为什么要去理发？

谁给小刺猬理的发？

小刺猬理完发漂亮吗？

…………

3.导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读

读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。

4.出示学习要求:

(1)借助音节读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5.孩子按要求自学儿歌。

6.汇报交流。

(1)指孩子比赛读儿歌。老师相机引导孩子正音。

(2)孩子尝试回答前面提出的问题,老师相机引导孩子互相补充,鼓励孩子说完整

的话。

(3)你又产生了什么新的问题？

预设:为什么小刺猬最后成了小娃娃呢？(如果孩子提不出来这个问题可以老师

问。)

①导学:你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢？

谁能帮他解答这个问题？

②孩子尝试解答。

③老师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗？这样

好看吗？(出示刺猬头型的男孩)

④导学:对呀,男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又一直不理发该

怎么办呢？(引导孩子说出要留长头发的话,平时要勤洗头。)

⑤小结:天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫子,有的头发

弄到眼睛里,细菌也会影响咱们的视力,所以咱们要经常洗头、经常理发。

预设:

小刺猬是怎样理发的？

①孩子尝试解答。

②导学:你们有没有去过理发店理发呢？理发师是怎么给你理发的？(孩子自由

说,老师相机出示词语:嚓嚓嚓,引导孩子边说边做动作。)

(4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干

净变漂亮了,咱们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、

漂漂亮亮的！

7.指导孩子比赛