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一年级语文下册《语文园地四》教学设计1
一、教材简说
这个语文园地有五项内容，分别是认带有相同偏旁的字，以复习稳固认过的字；读标牌，引导同学在生活中主动识字；比较形近字，稳固写过的字；读句子，让同学感知“越……越……”这种句式；读背古诗。
二、教学建议
第一项“我会认”，要求认读一组带有木字旁的字。“木”在字的不同部位，有上有下，有左有右。还有的字是由两个“木”或三个“木”组成的。教学时要让同学自己认，再读给旁边的同学听。认读后还可以利用这些字进行组词练习。这样，既可以稳固生字，又可以了解字的意思。通过练习，引导同学发觉：很多字都有相同的偏旁，可以联系起来识记。
其次项“我会读”，这是引导同学在生活中认字。标牌上的字多数没教过，但每天观看也能熟识。如，“班级、班、学校”。有的字，同学在路上、食品包装上常见，也熟识了一些。课堂上，老师要给同学呈现的机会，请会读的同学读给大家听，请他们告知大家是怎么熟识的，激发其他同学也留心观看四周的事物，主动认字。最终可让同学说说在课外还熟识了哪些字。以此练习为契机，今后老师要不断给同学呈现在生活中识字的机会。
第三项“比比写写”，共六组形近字。上面一排每组的第一个字比其次个字少一笔；下面一排每组两个字笔画数相同，但有一个笔画不同。教学时可一排一排地比较，让同学自己看出每组两个字的差异，说给同桌的同学听，你说一组，我说一组，看谁说得清晰。比较之后再写下来。由于这次写字没有田字格中的范字，老师要依据同学平常的写字状况赐予提示。
第四项“我会读”，练习中的三个句子句式相同，用“越……越……”说明事物在进展、转变。这个句式在前面的课文《菜园里》见过，通过再次练习到达稳固、积累的目的。教学时先让同学自己读读，再提问：发觉三句话有相同的地方吗？这种句子在哪课见过？可把那一课句子和三句话放在一起再读读，还可以鼓舞同学用“越……越……”说话。
第五项“读读背背”，内容是一首古诗。这首诗描写了农夫劳动特别辛苦，告知人们要疼惜粮食。教学时要让同学自己借助拼音读通顺，留意读准“锄、谁、知、中、餐”几个字，还要指导读出节奏。在熟读的基础上练习背诵。
三、教学时间
教学本课可用2课时。
我会拼图
〔口语交际〕
一、教材简说
本课是一次制作沟通。图中一个学校生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示同学制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前需要先预备好大小不等的圆形纸片。图上有三个已经拼成的图画：熊猫、小兔、猪头。这些图既提示同学圆片的使用方法可用整圆也可用圆的一部分，又启迪同学开动脑筋用圆片拼出各种图形。
值得留意的是，教学时，可不仅限于圆，要鼓舞同学使用其他样子的图片拼出自己宠爱的图形。
二、学习目标
1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培育同学的制造想象力气和动手力气。
2.能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。
3.培育合作精神和审美情趣。
三、教学过程
〔一〕课前预备
1.同学自己动脑筋用各种方法或请家长指导把彩纸剪成大小不等的圆形、半圆、大半圆、小半圆。共2页，当前第1页12
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