部编版历史九年级上册第三单元 第7课《基-督教的兴起和法兰克王国》创新教学设计.doc

部编版历史九年级上册第三单元第7课《基督教的兴起和法兰克王国》创新教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

了解基督教兴起的时间、地区、创始人及教义等基本史实。

知道法兰克王国的建立、发展以及克洛维皈依基督教的背景和影响。

理解封君封臣制度的内涵、特点和影响，掌握查理曼帝国的形成与分裂过程。

2.过程与方法目标

通过分析基督教教义对当时及后世社会的影响，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

借助图表、史料解读等方式，引导学生探究封君封臣制度的形成原因和运作机制，提高学生从史料中获取有效信息和归纳总结的能力。

组织学生讨论查理曼帝国分裂的原因和影响，培养学生的合作学习与辩证思维能力。

3.情感态度与价值观目标

认识到基督教在欧洲历史发展进程中的重要地位和深远影响，体会宗教与社会政治、文化相互交织的复杂关系。

理解封君封臣制度在中世纪欧洲社会秩序构建中的作用，感受历史发展的多元性与延续性。

从查理曼帝国的兴衰历程中汲取经验教训，认识到国家稳定、民族融合与制度创新对于国家发展的重要性。

二、教学重难点

1.教学重点

基督教兴起的背景、教义及其在罗马帝国时期的传播与发展。

法兰克王国的崛起过程，克洛维统治的措施与影响。

封君封臣制度的内容、特点与意义。

查理曼帝国的建立、扩张与分裂。

2.教学难点

基督教教义的演变及其对欧洲社会思想文化的深层次影响。

封君封臣制度与中世纪欧洲封建等级秩序之间的内在联系与逻辑关系。

查理曼帝国分裂的多种因素综合分析以及其对欧洲政治格局演变的长远影响。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解基督教兴起、法兰克王国发展以及相关制度等基础知识，使学生对教学内容有初步的了解和认识。

2.史料分析法：提供丰富的历史文献、宗教经典片段等史料，引导学生分析解读，培养学生从史料中提取信息、分析问题的能力，深入理解历史事件和现象背后的本质。

3.图表法：运用时间轴、地图、封建等级结构图表等直观教具，帮助学生梳理历史发展脉络，构建清晰的知识框架，更好地理解法兰克王国的兴衰历程以及封君封臣制度的等级体系。

4.讨论法：组织学生针对查理曼帝国分裂的原因、基督教对欧洲社会的利弊等问题展开小组讨论，鼓励学生发表不同见解，促进学生之间的思想交流与碰撞，培养学生的合作学习能力和批判性思维。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示罗马万神殿的图片，提问学生：“这是罗马著名的建筑万神殿，它最初是用来供奉罗马众神的。然而，在后来的历史发展中，一种新的宗教逐渐兴起并对欧洲产生了极为深远的影响，大家知道是什么宗教吗？”引导学生回答出基督教，从而引出本节课的主题——基督教的兴起和法兰克王国。

（二）基督教的兴起（12分钟）

1.背景介绍

运用PPT展示罗马帝国时期的社会状况图片，如贫富差距、民族矛盾、奴隶起义等，讲解基督教兴起于公元1世纪的巴勒斯坦地区的背景。当时罗马帝国统治下的巴勒斯坦地区，犹太人民长期遭受压迫，社会矛盾尖锐，人们渴望得到精神上的慰藉和解救，基督教便应运而生。

2.创始人及教义讲解

介绍基督教的创始人耶稣，讲述耶稣的生平事迹，包括他的传教活动、宣扬的“上帝面前人人平等”“博爱”等思想。通过引用《圣经》中的一些语句，如“你们听见有话说：‘以眼还眼，以牙还牙。’只是我告诉你们：不要与恶人作对。有人打你的右脸，连左脸也转过来由他打”，让学生更直观地理解基督教教义的内涵。

分析基督教教义对当时社会底层人民的吸引力，如它为穷人、奴隶等弱势群体提供了一种平等、博爱的精神寄托，使他们在苦难中看到了希望，从而促进了基督教在罗马帝国境内的传播。

3.基督教在罗马帝国的发展

讲述基督教在罗马帝国初期遭受迫害的情况，如尼禄皇帝对基督徒的残酷迫害等事件。然后，通过展示君士坦丁大帝颁布《米兰敕令》以及狄奥多西一世将基督教定为国教等相关史料，引导学生分析基督教从受迫害到被官方认可并逐渐成为罗马帝国国教的过程，理解这一转变对基督教传播和欧洲历史发展的重要意义。

（三）法兰克王国的建立与发展（15分钟）

1.法兰克王国的建立

展示法兰克人在欧洲的迁徙路线图，介绍法兰克人是日耳曼民族的一支，他们在公元5世纪末，由克洛维领导建立了法兰克王国。

2.克洛维的统治措施

讲述克洛维皈依基督教的故事，分析他皈依基督教的原因，如利用基督教的影响力来巩固自己的统治，获得罗马教会和高卢罗马人的支持等。引用史料“克洛维率领三千亲兵在兰斯大教堂接受洗礼，皈依基督教”，让学生感受这一历史事件的真实性。

介绍克洛维的其他统治措施，如保留了原来罗马大地主的土地，把原