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《蜜蜂》教学设计方案
教学目标：
1.知识与技能：认识本课生字词，正确、流利、有感情地朗读
课文；理解课文内容，知道法布尔是如何证明蜜蜂有辨认方
向的能力的。
2.过程与方法：通过默读、讨论等方式，学习作者观察、思考
和实验的方法，体会用词的准确性。
3.情感态度与价值观：激发学生观察大自然的兴趣，学习法布
尔严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：
重点：理解课文内容，了解实验过程，体会作者观察、思考
和实验的方法。
难点：体会用词准确性，学习法布尔严谨的科学态度和求实
的科学作风。
教学准备：
多媒体课件，蜜蜂相关图片或视频资料。
教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
1.导入环节
播放蜜蜂飞行的视频或展示蜜蜂图片，吸引学生的注意力。
➢
提问：“同学们，你们在视频或图片中看到了什么？蜜蜂在
➢
干什么？你们平时对蜜蜂有哪些了解呢？”
鼓励学生分享自己对蜜蜂的认知，营造轻松愉快的课堂氛
➢
围。
2.揭示课题与作者介绍
揭示课题，板书《蜜蜂》，并简要介绍作者法布尔和他的
➢
代表作《昆虫记》。
强调法布尔作为昆虫学家的身份，以及他对昆虫研究的热
➢
爱和专注。
二、初读课文，整体感知
1.学生自由朗读
要求学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，不添
➢
字、不漏字。
提醒学生遇到不熟悉的字词可以标记出来，稍后一起解决。
➢
2.检查生字词学习情况
展示课文中的生字词，让学生尝试朗读。
➢
针对发音易错的字词进行正音，并解释其意思。
➢
3.分段朗读与初步了解
指名分自然段朗读课文，其他学生认真倾听，注意正音。
➢
通过分段朗读，初步了解课文内容，为后续学习打下基础。
➢
4.整体感知提问
提问：“课文主要讲了什么内容？法布尔做了一个什么样的
➢
实验？”
引导学生简要概括课文内容，为后续学习做铺垫。
➢
三、细读课文，理解内容
1.学习第1自然段
学生默读第1自然段，思考法布尔为什么要做这个实验。
➢
提问：“‘听说’一词说明了什么？法布尔对这个问题持怎样
➢
的态度？”
引导学生体会法布尔不轻信、不盲从、求实的科学态度。
➢
2.学习第2自然段
学生朗读第2自然段，了解实验的具体步骤。
➢
提问：“法布尔是怎样做这个实验的？你能找出表示他动作
➢
的词吗？”
学生找出并朗读相关动作词（捉、放、叫、等、做记号、
➢
叫、飞），体会法布尔做实验的细致和周密。
3.学习第3-7自然段
学生默读这几个自然段，思考实验的结果如何。
➢
提问：“实验结果怎样？哪些词语可以体现？”引导学生找
➢
出并理解“准确无误、确确实实、本能”等词语的含义。
提问：“法布尔通过这个实验得出了什么结论？这个结论是
➢
怎么得出来的？”
讨论交流，引导学生体会法布尔严谨的科学态度和求实的
➢
科学作风。
四、总结全文，拓展延伸
1.总结全文
总结课文内容，强调法布尔严谨的科学态度和求实的科学
➢
作风对我们的启示。
提醒学生注意观察生活中的细节，培养自己的科学兴趣和
➢
探索精神。
2.拓展延伸
提问：“你们对蜜蜂或其他昆虫还有哪些了解？可以分享一
➢
下吗？”
鼓励学生分享自己的知识和经验，激发他们对昆虫和自然
➢
科学的兴趣。
可以布置课后观察任务，让学生观察一种昆虫并记录其生
➢
活习性，培养学生的观察能力和科学精神。
教学反思：
通过本次教学，我深刻体会到细化教学过程的重要性。
在导入新课环节，通过视频和图片的展示，成功激发了学生
的兴趣。在初读课文环节，通过分段朗读和生字词的检查，
确保了学生对课文内
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