一年级数学下册2位置2.2认识前和后教学反思素材西师大版.docxVIP

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相识前和后

教学反思

1、创设生活情景，激发参加爱好。

为了让简洁的东西吸引人，遵循一年级学生以形象思维为主，新奇，运用现代化教学手段，使静态教材动态化，学生能用多种感官去感悟这样一个情景、多种感官来参加这样一个教学活动，提高教学效率，让学生在活动中通过沟通学习数学，理解、体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，培育实践实力。因此我采纳动画形式播放主题图。这样学生很感爱好。

2、联系生活，玩中学，学中乐，突破教学难点。

这节课的第一、其次个目标就是要学生学会用前后”来描述物体的相对位置，要学生体会出前后的意义以及它们的相对位置可以发生变更，它不是肯定的。前后位置的变更应当有两层意思：（1）是比较对象的不一样。（2）是方向变更。在教学中我不是靠自己的讲解来达到目的，而是调动学生原有的生活阅历，为学生创设了自主探究的时间和空间，把视察和语言表达紧密结合，驾驭以谁作标准来确定前面有什么，后面有什么，引导学生参加学问形成的全过程。

3、学生在详细的活动情境中体验和理解数学

正如皮亚杰所说，在教学过程中，儿童假如不具有自己熟知的活动，教化就不会胜利。本节课贯彻了“数学教学是数学活动的教学”的思想，从猜同学的位置、介绍自己的位置，自然地引入课题，并理解前后位置的相对性这一教学难点。学生在解决位置的过程中，理解了“前后”位置是如何确定的，在亲身体验中体会前后与人站的方向有关系。

其实看似简洁的课，往往是我们老师站在了自己的角度去分析。俯下身去，换个角度你会发觉要把原有的阅历转化为较为规范的数学学问真不简洁。对于我来说还有执教这节课的机会，但对于学生来说就只有留下缺憾了。我们老师只有不断更新教学观念，并将先进的教学理念转化为教学行为，多学习，多熬炼，才有可能真正走进新课程，我们的课改才有可能逐步迈向绚丽锦绣的前程。