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新文科背景下金融工程一流本科专业建设评价体系构建

摘??要：新文科背景下，金融工程一流本科专业建设评价体系是有效评估专业建设过程及成果的主要工具。遵循科学性、特色性和符合性原则，构建了“1+7”模式的金融工程一流本科专业建设评价体系。同时，提出新文科背景下金融工程一流本科专业建设评价体系的实施原则，具体为定量定性相结合、静态动态相结合与过程结果相结合，以及形成“评估—反馈—改进—评估”循环机制。

关键词：新文科；金融工程；一流本科专业；评价体系

2020年11月，《新文科建设宣言》的发布对由金融学、数学和计算机科学等学科交叉形成的金融工程专业提出了新要求。在现有金融工程专业基础上运用课程重组实现文理等多种学科交叉，将现代信息技术融入金融工程专业课程设计，形成综合性金融工程专业培养体系，实现金融工程专业人才的知识拓展及思维创新，推动传统金融工程专业的更新与升级，建设新文科背景下金融工程一流本科专业。新文科背景下，金融工程专业建设要与经济社会建设需求相适应，培养出能够熟练运用金融学理论和新兴技术来分析解决金融问题、设计开发金融产品、进行风险控制和管理等工作的综合型人才，从而更好地服务于国家战略和经济社会发展。建设一流本科专业，是为了贯彻落实新时代全国高校本科教育新要求。推动新文科建设迫切需求建设一流本科专业，培养一流专業人才，深化高等教育内涵式发展。基于此，本文在新文科建设大背景下，秉持培养金融工程复合型人才的目标，构建金融工程一流本科专业建设评价体系。

近年来，学者们针对一流本科专业建设进行了研究和探索，主要集中于以下几个方面。一是从不同的研究视角来看，学者们主要从“双一流”“双万计划”及“四新”专业建设背景，对一流本科专业建设进行探索[1]。二是从不同的研究内容来看，学者们主要从“专业发展”“课程改革”等方面对一流本科专业建设进行研究[2]。三是从不同的研究方法来看，学者们主要从定性分析及定量分析两方面，对一流本科专业建设进行分析[3-6]。四是针对一流本科专业评价体系的研究，主要分为方法导向、问题导向、院校导向三类[7-8]。

考虑到国家建设一流本科专业的现实需求，国内外学者针对不同院校层次、专业需求及存在问题，采用不同的方法对一流本科专业建设评价体系进行探索。新文科概念的提出对金融工程一流本科专业建设及复合型人才培养提出新要求。因此，本文基于新文科背景，构建金融工程一流本科专业建设评价体系，同时探究评价体系的具体实施原则，从而为金融工程一流本科专业建设评估提供实践决策依据。

一、金融工程一流本科专业建设评价体系构建目标与原则

金融工程一流本科专业建设评价体系构建目的主要体现在以下三个方面：一是成为新文科背景下金融工程一流本科专业建设的“指南针”，引领金融工程专业厘清专业建设思路。二是成为新文科背景下金融工程一流本科专业建设的“风向标”，帮助金融工程专业寻找专业建设短板。三是成为新文科背景下金融工程一流本科专业建设的“推进器”，促进金融工程专业实现特色发展。基于上述构建目标，评价体系构建需遵循以下三个原则。

1.科学性原则。首先，金融工程一流本科专业建设评价体系应遵循高等教育的教学规律和人才培养规律。其次，金融工程一流本科专业建设评价体系下设的各类指标应该客观规范且满足可持续性要求，保证评价体系的科学性。最后，金融工程一流本科专业建设评价体系应建立在吸收国内外一流本科专业建设评价体系的先进理论和成果的基础上，符合国家本科专业相关建设标准。

2.特色性原则。一方面，评价体系应充分考虑金融工程专业建设和人才培养的自身特点，将统一性与特殊性要求相结合，体现金融工程专业定位与特色。另一方面，金融工程一流本科专业建设评价体系的构建应体现金融工程专业与其他类型专业差异，强调培养经济社会发展所需的金融工程高质量人才，提升专业内涵建设，促进金融工程一流本科专业建设。

3.符合性原则。一方面，金融工程一流本科专业建设评价体系的构建应符合新文科背景下金融工程专业定位，重视多维度评价指标，例如人才培养、师资队伍、课程建设等是否符合金融工程专业特色。另一方面，金融工程一流本科专业建设评价体系应符合新文科背景下金融工程专业发展目标，保证发展目标与经济社会发展相符合，与一流本科专业建设的基本原则相符合。

二、金融工程一流本科专业建设评价指标体系构建

（一）“1+7”评价体系

本文基于美国教育评价专家斯塔弗尔比姆的CIPP评价模型中“背景—输入—过程—结果”的相关理论，在培养金融工程高素质复合型人才目标的指导下，遵循科学性、特色性及符合性原则，构建新文科背景下基于“1+7”模式的金融工程一流本科专业建设评价体系。

“1+7”评价体系指的是“一个新文科背景+七个评价维度”。新文科的提出为学生提供了综合性的跨学科学习，实现知识拓展和创新思维的培养。新文科