《细胞与生殖》单元总体设计.pdfVIP

第三章《细胞与生殖》单元教学计划

一．本单元在科学课程中的地位

本单元是科学课程的第三单元，安排在六年级。在本单元中，学生将以学习使用显微镜

为起始，切入单元的主题：生命的诞生与成长。学生将探究如何从一个细胞开始逐渐成长为

一个新生命的过程，其中有关细胞和人类生殖的知识是生命科学的重要基础，所渗透的敬重

生命、尊重父母的观念是整个社会道德中最基本的部分；学生将学习和讨论有关青春期变化

和性传染病等知识，这对于他们了解并应对自身生理、心理上所发生的变化，增强自我保护

意识，避免性及性传染病侵犯都具有积极的意义。

通过本单元的学习，学生还将在收集信息、交流表达等活动中继续积累科学探究的初步

经验；并培养学生在探究知识的同时对社会问题的关注。

二．学情分析

对于六年级学生，本单元尚处于本课程学习的初级阶段，学生在进入本单元学习前的

准备状况如下：

1．知识准备：具有小学自然常识的知识及一般的社会常识，学生在前一单元学习中了解了

生物的基本特征。

2．进行科学探究活动的准备：学生在前两个单元学习后能借助各种不同的仪器进行测量，

学习了一些简单的实验技巧和安全守则，对科学的本质以及科学探究的过程有所了解。还初

步学会了观察、归纳与分类等科学方法，但尚不具备进行较复杂或完整的科学探究活动的能

力。

3．学习心理状态：本单元是科学课程进行性教育的主要单元，学习者是六年级学生，正处

于刚进入或将进入青春期，对人的诞生过程往往感到神秘，又不敢流露自己的好奇，而父母

们认为生殖问题太敏感，往往对孩子的提问避而不谈。有的学生可能会从不正规的途径中去

寻找答案，在这种情形下，教师及时以科学的态度用科学的语言来解答学生心目中的疑问显

得尤为重要。

三．教材分析

本单元教材是科学课程中为数不多的学科主题单元之一，由生命科学知识组成，核心是

细胞、生殖，因而教材内容呈线索性发展，各部分内容间内在联系紧密，传递和链接顺序清

晰。

本单元的结构框架如下

显微镜使用

显微镜临时装片

绘图记录

细胞

乐于关注

接受自己的性别青春期生殖性传染病性传染病等社会

和角色问题

新生命诞生

欣赏新生体会父母具有珍爱关注试管

命的诞生养育辛苦生命意识婴儿问题

1

不同于传统教材，本单元渗透了不少重要的观念意识，是本单元教学任务中不可或缺的

部分。由于一个人情感、态度、价值观一旦形成将具有长期的稳定性，并将辐射至更大范围

的行为、判断、认知过程，或影响其他的情感、态度的构建，因此在层次上比知识概念更高，

对人的发展影响更大。情感、态度、价值观三者中情感是基础，态度是由情感等经过自身内

在转化形成，并能产生由态度决定的行为，价值观是最高等级，但由于学习对象的心智发展

尚处于不稳定状态，形成真正意义上的价值观是困难的。

上图列出的是主要的情感、态度和价值观的目标，但在教材中还隐含有一些此类目标，

现列于下表：

目标期望发展水平链接点作用

体验细致有条理的实验方法情感显微镜使用科学的实验态度

欣赏新生命的诞生态度新生命诞生