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六年级上册数学分数乘法解决问题教学设计

教学内容：课本第１4～１5页的例１，完成“做一做”和练习四的第１～５题。

教学目的：

1.使学生初步掌握分数乘法应用题的数量关系，学会应用一个数乘以分数

的意义解答分数乘法一步应用题。

2.培养学生分析能力，发展学生思维。

教学重点：理解题中的单位“1”和问题的关系。

教学难点：抓住知识关键，正确、灵活判断单位“1”。

教学过程：

一、复习

5574

2424

6685

２．列式计算。

1

（１）２０的是多少？

5

3

（２）６的是多少？

4

二、新授。

１．教学例１。

4

出示例１：学校买来１００千克白菜，吃了，吃了多少千克？

5

（１）指名读题，说出条件和问题。

（２）引导学生画出线段图，并在线段图上标出题目中的条件和问题。

先画一条线段，表示“１００千克白菜”。

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吃了，吃了谁的？（１００千克白菜）要把“１００千克白菜”平均分成

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５份，吃了４份，怎样表示？

教师边说边画出下图：

100千克

千克

（３）分析数量关系，启发解题思路。

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A．请同学们仔细观察图画，并认真想一想，吃了，是吃了哪个数量的？

55

4

B．分组讨论交流：依据吃了100千克的把哪个量看作单位“1”呢？为什

5

么？你是怎样想的？

（4）列式计算。

A．学生完整叙述解题思路。

20

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B．学生列式计算，教师板书：10010080（千克）

55

1

C．写出答话，教师板书：答：吃了80千克。

（5）总结思路。

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根据以上分析，让学生讨论一下解题顺序：吃了吃了谁的谁是多少

55

4

（已知）谁的是多少乘法。

5

（6）反馈练习。（14页）1－3题，做完后订正。说一说你是怎样想的？

2.阅读课本：把书中的想的过程和线段图认真看一下，不懂提问。

（三、全课小结：

四、随堂练习。

1.判断下面每组中的两个量