二年级下册数学教学设计《第四单元 1　用7,8,9的乘法口诀求商 第3课时　用7,8,9的乘法口诀求商》(练习课) 人教版.docxVIP

二年级下册数学教学设计《第四单元1用7,8,9的乘法口诀求商第3课时用7,8,9的乘法口诀求商》(练习课)人教版

一.教材分析

本节课是人教版二年级下册数学的练习课，主要内容是用7,8,9的乘法口诀求商。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固7,8,9的乘法口诀，并能够运用口诀求商，提高计算速度和准确性。教材中提供了丰富的练习题，旨在让学生在实践中掌握求商的方法和技巧。

二.学情分析

二年级的学生已经学习了乘法口诀，对于7,8,9的乘法口诀有一定的掌握。但是在实际运用中，可能会出现计算错误和速度慢的问题。因此，在教学过程中，需要关注学生的计算准确性以及计算速度的提高。

三.教学目标

知识与技能：学生能够熟练运用7,8,9的乘法口诀求商，提高计算速度和准确性。

过程与方法：学生通过练习，掌握求商的方法和技巧，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作精神。

四.教学重难点

重点：学生能够运用7,8,9的乘法口诀求商。

难点：学生能够快速准确地运用口诀求商，避免计算错误。

五.教学方法

本节课采用练习法、讲解法、互助合作法等教学方法。通过练习题的实践，让学生掌握求商的方法和技巧。同时，教师进行讲解，引导学生正确运用口诀求商。学生之间进行互助合作，共同解决问题，提高解决问题的能力。

六.教学准备

教学PPT：制作教学PPT，展示练习题和答案。

练习题：准备相关的练习题，包括7,8,9的乘法口诀求商的题目。

教学黑板：准备教学黑板，用于板书答案和解题过程。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾7,8,9的乘法口诀，激发学生的学习兴趣。然后引入本节课的主题——用7,8,9的乘法口诀求商。

呈现（10分钟）

教师出示练习题，让学生独立完成。练习题包括7,8,9的乘法口诀求商的题目。教师选取部分学生的答案进行讲解和评价，引导学生正确运用口诀求商。

操练（10分钟）

教师给出一些练习题，学生分组进行操练，互相交流解题方法和技巧。教师巡回指导，解答学生的疑问，并给予鼓励和指导。

巩固（5分钟）

教师出示一些练习题，让学生独立完成。然后选取部分学生的答案进行讲解和评价，巩固学生对求商方法的掌握。

拓展（5分钟）

教师出示一些综合性的练习题，让学生独立完成。鼓励学生运用所学知识和方法，解决问题。教师巡回指导，解答学生的疑问。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。然后对学生的表现进行评价，给予鼓励和指导。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些练习题，让学生回家后独立完成，巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书答案和解题过程，供学生参考。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计50分钟。

教学反思是教师在教学过程中对教学效果进行自我评价和反思的过程，有助于教师发现问题、解决问题，并不断改进教学方法和策略。在本节课的教学过程中，我进行了认真的反思，发现了一些问题，并采取了相应的解决办法和改进措施。

一、课堂实施过程中遇到的问题

学生对乘法口诀掌握不牢固

在呈现环节，我发现部分学生对7,8,9的乘法口诀掌握不牢固，导致在求商时出现计算错误。

学生计算速度慢

在操练环节，我发现部分学生的计算速度较慢，影响了课堂进度和效果。

学生合作交流效果不佳

在拓展环节，我发现学生之间的合作交流效果不佳，部分学生未能积极参与讨论和解决问题。

二、解决办法和改进措施

加强乘法口诀的复习和巩固

为了解决学生乘法口诀掌握不牢固的问题，我在呈现环节后增加了专门的乘法口诀复习环节。通过讲解、举例和练习，帮助学生巩固乘法口诀，为求商环节做好充分准备。

提高学生计算速度

针对学生计算速度慢的问题，我在操练环节采用了分组竞赛的方式，激发学生的竞争意识。同时，引导学生掌握一些计算技巧，如先算乘法再算除法等，提高计算速度。

优化合作交流方式

为了提高学生的合作交流效果，我改变了拓展环节的教学方式。首先，我将学生分成小组，明确小组成员的分工和责任。然后，我给出综合性练习题，要求学生在小组内讨论和解决问题。最后，选取部分小组的解题过程和答案进行讲解和评价。这样，学生之间的合作交流得到了加强，提高了拓展环节的教学效果。

关注个体差异，给予个别辅导

在教学过程中，我注意观察每个学生的学习情况，发现有困难的学生及时给予个别辅导。针对不同学生的学习需求，我调整了教学节奏和难度，使每个学生都能在课堂上跟上教学进度，提高学习效果。

增加课堂互动，提高学生参与度

为了提高学生的课堂参与度，我在教学过程中增加了互动环节。如在导入环节，我通过提问方式引导学生回顾乘法口诀；在巩固环节，我选取部分学生的答案