二年级数学上册说课稿《“100以内的加法和减法”》（求比一个数多（少）几的数的实际问题）苏教版.docx

二年级数学上册说课稿《“100以内的加法和减法”》（求比一个数多（少）几的数的实际问题）苏教版

一.教材分析

本次说课的内容是苏教版二年级数学上册《“100以内的加法和减法”》单元中的求比一个数多（少）几的数的实际问题。这部分内容是在学生已经掌握了100以内数的认识、加法和减法的基础上进行学习的，旨在让学生能够运用加法和减法解决实际问题，提高他们的数学应用能力。

本节课的主要内容是通过实例让学生理解求比一个数多（少）几的数的实际问题，并能够运用加法和减法进行解答。教材中安排了丰富的实例，让学生在解决实际问题的过程中，掌握求比一个数多（少）几的数的方法。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了100以内数的认识和加减法的基础知识，他们在学习过程中能够通过数数、画图等方法来理解和掌握求比一个数多（少）几的数的方法。但是，学生在解决实际问题时，还可能存在对问题的理解不深、解决问题的方法不够灵活等问题。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解求比一个数多（少）几的数的实际问题，并能够运用加法和减法进行解答。

过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，能够培养数数、画图等方法，提高他们的数学思维能力。

情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强他们对数学学习的兴趣和自信心。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解求比一个数多（少）几的数的实际问题，并能够运用加法和减法进行解答。

教学难点：学生能够在解决实际问题时，灵活运用数数、画图等方法，提高他们的数学思维能力。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等，帮助学生直观地理解和掌握求比一个数多（少）几的数的方法。

六.说教学过程

导入新课：通过一个生活中的实际问题，引入求比一个数多（少）几的数的实际问题。

教学新课：引导学生通过数数、画图等方法，理解和掌握求比一个数多（少）几的数的方法。

巩固练习：安排不同难度的练习题，让学生在解决实际问题的过程中，巩固所学知识。

课堂小结：引导学生总结求比一个数多（少）几的数的方法，并体会数学与生活的联系。

布置作业：布置适量的课后练习题，让学生在课后巩固所学知识。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆求比一个数多（少）几的数的方法。可以设计如下板书：

求比一个数多（少）几的数

数数法：先数出已知数，再加上（或少去）几

画图法：用图形表示已知数，再加上（或少去）几

八.说教学评价

教学评价主要通过学生的课堂表现、练习成绩和课后作业等方面进行。对学生在解决实际问题中的表现进行及时的反馈，鼓励他们的学习积极性，提高他们的数学应用能力。

九.说教学反思

在教学过程中，教师要时刻关注学生的学习情况，对学生在解决实际问题时的方法进行引导和点拨，帮助他们理解和掌握求比一个数多（少）几的数的方法。同时，教师还要注重培养学生的数学思维能力，让他们在学习过程中能够灵活运用所学知识解决实际问题。在课后，教师要对学生进行及时的辅导和答疑，帮助他们巩固所学知识，提高他们的数学水平。

知识点儿整理：

《“100以内的加法和减法”》（求比一个数多（少）几的数的实际问题）这部分内容主要涉及以下几个知识点：

求比一个数多几的数：要求比一个数多几的数，可以用加法计算。例如，如果要求比5多3的数，就是5+3=8。这个知识点可以帮助学生理解加法的实际应用。

求比一个数少几的数：要求比一个数少几的数，可以用减法计算。例如，如果要求比8少3的数，就是8-3=5。这个知识点可以帮助学生理解减法的实际应用。

加法和减法的性质：加法和减法有一些基本的性质，例如，加法的交换律和结合律，减法的性质等。这些性质可以帮助学生更好地理解和运用加法和减法。

实际问题解决：在解决实际问题时，学生需要将所学的加法和减法知识应用到具体的情境中。例如，如果要求一个篮子里有5个苹果，再放入3个苹果，学生需要知道结果是8个苹果。这个知识点可以帮助学生理解数学与生活的联系。

数数法：数数法是一种简单直观的解决实际问题的方法。例如，如果要求比7多2的数，学生可以通过数数的方法，从7开始，数到9，即可得到答案。这个知识点可以帮助学生培养数数的能力。

画图法：画图法是一种通过图形来解决实际问题的方法。例如，如果要求比一个正方形多一个三角形，学生可以通过画图的方法，画出一个正方形和一个三角形，然后数出三角形的个数，即可得到答案。这个知识点可以帮助学生培养画图的能力。

问题解决策略：在解决实际问题时，学生可以采用不同的策略，例如，从左到右的策略，从右到左的策略，先加后减的策略等。这些策略可以帮助学生更加灵活地解决问题。

估算和精确计算：在解决实际问