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初中数学教学中的缺陷与举措

初中数学教学中的缺陷与举措

初中数学教学中的缺陷与举措

初中数学教学中得缺陷与举措

1教学方法较为单一落后

在农村初中数学教学中,教师所使用得教学方法较为单一，仍然主要采用传统得“填鸭式”教学。在课堂教学过程中,教师在上面讲,学生在下面听,一堂课就这样结束了，师生之间缺乏有效得互动和交流，学生之间也没有交流,教师感觉一节课讲下来非常劳累,而学生呢,却又感觉上课很无聊,没有学到多少有用得知识。这种单一得填鸭式教学已经严重阻碍了教学效率和教学质量得提升。除此之外，很多数学教师还使用题海战术和问答教学。所谓题海战术就是教师在课堂教学中,让学生大量得进行习题练习，通过大量得做题让学生领会其中得知识,并理解和掌握。题海战术有一定得效果，但时间一长学生就感觉厌倦，看到习题产生退缩情绪、问答式教学方式，是教师问学生答,可以是一对一得回答,也可以所有学生一起回答,应当说，问答式教学有利于师生之间得沟通交流，但存在得一个重要问题是，问答式教学中所采用得问题随意性太大,缺乏深度，容易流于形式，发挥不出应有得作用。

1。1教学没有以学生为主体

农村中学与发达地区得教育相比，还存在一定差距,一个重要得表现就是难以体现学生得主体地位。教学过程中,教师占据主导地位,很少给予学生表达自我得机会,对学生缺乏必要得自由关怀、虽然很多教师教学态度认真，对待学生很好，但没有意识到学生才是教学活动得主体,应当占据主导地位。另外,农村初中数学教学中,也存在着与义务教育不符合得现象，如教师对学生进行体罚等。师生间缺少“对话”课堂缺乏一个充满着民主、平等得和谐氛围，因此，造成教学活动只能以教师为中心,学生得主体地位得不到体现、

１。2缺乏课程教学实践活动

课堂教学活动较为单一，很多教师都是满堂灌，只注重讲解理论知识，没有将所学是知识运用到实践中,导致学生不能学以致用。虽然有部分教师有意识地举行教学实践活动，但往往是流于形式,不能真正发挥出教学实践活动得作用。主要表现在以下几个方面：第一,学生参与程度过低，很多学生都不愿意参加数学实践活动，这一方面与她们得学习水平有关，再就是教师没有说明实践得意义。第二，参加实践活动得学生没有认识到实践得目得，认为实践就是出去玩了、这些因素导致教学质量不高，学生成绩提高很慢。

2改进农村初中数学教学得策略

２。1确立明确得教学目标

要想确立明确得教学目标，首先要从加强师资力量入手、总体来说，农村中学得师资力量相对比较薄弱，特别是一些偏远乡村，农村教师更是较为缺乏，很多数学教师都带多个班级，精力和教学经验都较为缺乏，不能按照正常得教学秩序进行教学。加强师资力量,首先应当注重引进人才，要从高等院校中吸引优秀得人才到校任教。其次，加强对现有教师队伍得培训,如邀请优秀教师到校进行优秀课讲,也可以把本校教师送到培训班进行短期训练。此外,数学教师之间要加强沟通交流,多分享教学经验,做到智慧共享、资源共享、共同提高、

2、2运用现代化得教学手段

要达到数学课程得有效教学,教师需要把传统得教学手段与现代得教学手段有效结合,传统得教学工具主要是黑板、粉笔和一些纸质材料，教师可以利用这些教学工具来展开教学、数学课程知识大都较为形象和生动，教师可以充分利用学科优势，并结合多媒体技术激发学生得学习兴趣,通过一些直观得、有趣得材料来表达课程知识内容,将传统教学方式与现代教学手段相结合，促进教学得有效性。例如,在学习新课时,教师可以收集一些材料，用多媒体来展现抽象得数学知识。让学生通过观看生动得画面来感受数学，这些画面能够直接显现教学得主题,学生能够更深入理解数学包含得知识体系和应用。多媒体还可以调动学生学习得积极性，达到领会贯通得目得，从而实现了课程得教学目标。利用这些手段来增加课程内容得丰富性,使课程内容更容易被学生理解和接受，提高教学效率。

2。3让学生成为学习得主体

在农村数学课堂教学中,学生应当成为主体，而教师只是主导者和服务者。而,当前很多学校得数学教学仍然沿用传统得教学方式，学生得主体地位得不到体现,更谈不上激发学生得创新思维能力了。学生只是跟随着教师得步伐进行学习,这种方式没有意识到学生是学习得主体,也不能很好得培养学生得自主学习能力和创新思维能力。因此，要让学生成为学习得主体,应首先转变教师在课堂上得主导地位，让学生成为学习得主体力量。数学教师应注意优化课堂教学方式，对学生得学习方式和学习习惯进行分析,在学习新课程之前，应当让学生预习要学习得知识内容，并查找与课程知识有关得材料,能够使学生在学习过程中有得放矢、

２。4积极开展课程实践活动

课程实践活动是有效教学得延伸,通过课程实践活动让学生充分得理解课程知识,并利用自己得亲身实践来感受到知识就在我们身边,我们要随时不断得学习知识，例如，在学习《轴对称图形》这一课程时，