山东省六年级道德与法治上册 第一单元 走进新的学习生活 第2课 自我新期待 第2框 追求自我新形象说课稿 鲁人版五四制.docxVIP

山东省六年级道德与法治上册第一单元走进新的学习生活第2课自我新期待第2框追求自我新形象说课稿鲁人版五四制

一、教学内容

《山东省六年级道德与法治上册第一单元走进新的学习生活第2课自我新期待第2框追求自我新形象》的内容主要包括：

1.理解自我新形象的概念，认识到自我新形象是个人成长过程中的一部分。

2.分析自我新形象的特点，包括积极向上的心态、自信的表现、自律的行为等。

3.探讨如何塑造自我新形象，包括设定目标、培养良好习惯、学会自我激励等。

4.结合实际生活，分享自己在追求自我新形象过程中的感悟和经验。

本节课旨在帮助学生在新的学习生活中，树立正确的自我认识，培养积极向上的心态，为实现自我新形象奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生的自我认知与自我提升能力，使其能够识别并塑造符合成长需求的积极自我形象。

2.发展学生的责任意识与自律精神，通过实际行动践行自我新形象，增强个人在社会生活中的适应性和影响力。

3.增强学生的社会参与意识，鼓励其在学习生活中主动探索、积极交流，形成良好的合作与沟通能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经接触过个人品质的培养、良好习惯的养成等概念，对自我认识有了一定的基础，能够理解基本的道德规范和社会行为准则。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对自我探索和成长充满好奇，他们喜欢通过讨论和实践活动来学习。他们具备一定的逻辑思维能力和表达能力，倾向于通过合作学习和体验式学习来深入理解课程内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解“自我新形象”的抽象概念上遇到困难，需要具体案例和实际操作来帮助理解。此外，将理论应用到实际生活中，以及持之以恒地践行新形象，可能会是他们面临的挑战。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：教学PPT、视频资料

3.课程平台：校园网络学习平台

4.信息化资源：在线教育平台提供的电子教材、互动讨论区

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分享、行为日志记录

五、教学过程设计

一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师展示一组学生日常生活中的照片，包括积极向上的形象和需要改进的形象。

2.提出问题：让学生观察照片，提问：“你们觉得哪些是积极向上的形象？为什么？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们将学习如何追求自我新形象，让我们的生活更加精彩。”

二、讲授新课（用时20分钟）

1.讲解自我新形象的概念和特点

-展示教材中的相关内容，讲解自我新形象的定义和重要性。

-用实例说明自我新形象的特点，如积极心态、自信表现、自律行为等。

2.探讨如何塑造自我新形象

-引导学生思考并分享自己的观点，教师总结塑造自我新形象的方法。

-讲解设定目标、培养良好习惯、学会自我激励等具体方法。

3.情境互动：分组讨论

-将学生分成小组，每组选择一个情境，讨论如何在情境中塑造自我新形象。

-每组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.小组活动：根据所学内容，每组设计一个关于塑造自我新形象的行动计划。

2.分享与讨论：每组分享自己的行动计划，其他小组提出建议和意见。

四、课堂提问与互动（用时5分钟）

1.教师提问：“你们认为追求自我新形象对个人成长有什么意义？”

2.学生回答后，教师总结：“追求自我新形象不仅可以帮助我们更好地适应新环境，还能促进个人全面发展。”

五、创新教学环节（用时5分钟）

1.角色扮演：学生分组，每组选择一个角色（如班长、学习委员等），模拟在校园生活中如何践行自我新形象。

2.观摩与评价：其他小组观摩表演，然后进行评价和讨论。

六、总结与反思（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。

2.学生分享自己的学习感悟和收获。

3.教师布置作业：让学生结合本节课所学，写一篇关于如何塑造自我新形象的短文。

整个教学过程注重师生互动和学生参与，通过情境创设、分组讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣和思考能力。同时，注重培养学生的核心素养，如自我认知、自律精神和社会参与意识。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确理解自我新形象的概念，认识到其重要性，并能够列举出自我新形象的主要特点。通过对教材内容的学习，学生掌握了如何设定目标、培养良好习惯、学会自我激励等塑造自我新形象的方法。

2.能力提升：学生在课堂上积极参与讨论，通过小组合作和角色扮演等活动，提升了沟通表达能力和团队合作能力。他们在讨论中学会了倾听他人意见，尊重他人观点，并在分享中锻炼了自己的语言组织能力。

3.自我认知：学生