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《小小运动会》教学反思

《小小运动会》教学反思（通用13篇）

《小小运动会》教学反思篇1

通过学生熟悉的运动会导入课题，激发了学生的学习兴趣和学习

积极性。同时利用主题图对学生进行为班级争荣誉的集体观念的教育。

学生利用主题图，在教师的引导下读取信息，提出问题，培养了学生

认真观察、提问题的能力。

让学生根据提出的问题，先独立解决问题，然后小组讨论、交流、

汇报，自己探究出了9加6的凑十法。培养了学生的自主探究能力和

合作意识。学生能够应用凑十法解决9加几的其他算式，培养了学生

的知识迁移能力。同时让学生观察新知识与旧知识的不同点，培养了

学生的比较能力。

练习中，让学生自己在1分钟时间内记忆9加几，看看谁记的好，

培养学生的时间观念。教师出示算式，让学生开火车和抢答，激发了

学生的学习兴趣和竞争意识。小明买一个小足球和一个小篮球的题，

让学生感受数学与生活的密切联系，同时，让培养学生选择的能力。

学生在整节课的学习积极性和学习兴趣都很高，自己探究出了新

知识，并应用新知识解决了生活中的实际问题。但个别学生对于9加

几的凑十法还不是很熟练，以后在教学中让学生多说说计算的方法，

让他们能够更熟练的掌握新知识。多让学生观察生活，用新知识解决

生活中的实际问题，让他们更加感受数学与生活的密切联系，在以后

能更积极的投入到学习中。

《小小运动会》教学反思篇2

反思整节课的教与学，本节课有以下一些特点及问题。

1．准确把握教学目标

本节课能够把活动课与复习课有机地整合，使学生能够在有趣的

活动中运用所学知识来提问题、解决问题，并使所学知识进一步得到

内化。如：设计奖杯这一环节，看似美术课，其实里面包含着辨认图

形及图形的运用等数学知识。正是由于准确把握教学目标，所以比较

好地体现了本节课是数学的复习课，而不是其他科目的复习课。

2．体现学习方式的变革

本节课以学生活动为主线来组织教学，让学生在活动中学习数学，

不但有自己的观察思考，更有小组的合作探讨、合作学习，使学生在

讨论中明白道理，在合作中享受成功，在交流中发展自我——让学生

在交流活动中，感受别人的思维方法和思维过程，改变自己在认知方

式上的单一，同时，向他人表达自己的思维过程，有助于完善自我认

知方式，从而达到个性发展的目的，学生的主体性也得到充分地发挥。

如：这些运动员怎样安排在两辆车内比较合理？这个问题经过学生的

讨论，他们的回答让你惊奇，“小狗和松鼠一辆车，猴子和兔子一辆

车，车上空余的位置给它们放行李”。

3．注重数学应用

数学具有广泛的应用性，让学生了解数学的应用，会应用数学的

知识与方法解决现实的问题，了解数学的价值。如设计奖杯、安排车

辆等问题，都是数学知识在现实生活中的应用。

当然，本节课还存在一些需要改进与值得思考的地方。

1．如何创造性地使用教材

一方面是如何使教材内容更贴近学生的现实生活，如：可以把

“动物们的运动会”改为“学校学生自己的运动会”；另一方面是如

何让学生在活动中感悟一些知识整理与归纳的方法，潜移默化，掌握

一些数学学习的方法。

2．使小组合作学习更具实效性

虽然本节课已经精心设计了小组的分工协作，如：提问题、解决

问题中的2人合作：一人提问题并记录，一人解答写算式，然后交换。

但实施时，出现一些学生代替其他学生回答问题、做练习等现象。因

此在组织小组合作学习时，如何使每个学生都动起来，积极参与小组

合作，我觉得这是非常值得探讨的。

《小小运动会》教学反思篇3

一、在生动具体的情境中体验数学

古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现代教育理论认为：

数学教学要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已

有的知识设计富有情趣和意义的活动，使他们乐学、爱学。本课围绕

动物们的“小小运动会”这一情境，按“入场→开幕→比赛→颁奖→

回家”的顺序，用主持人“机灵狗”贯穿于整个教学活动情景，引出

“导入新课，闯关入场”、“观看开幕式，辨认图形”、“提出问题，

解决问题”、“动手操作，设计奖杯”、“比赛结束，安排乘车”等

五大环节，让学生自始至终置身于运动会情境中，积极而又自然的参

与每个环节的学习，真正的感受生活，体验数学。

二、注重现代信息技术的运用

《课标》指出：把现代信息技术作为学生学