五年级下册《灰椋鸟》教学实录.pdf

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

五年级下册?灰椋鸟?教学实录

【教学目标】

1、打破常规,长文短上,直奔重点,感受灰椋鸟归林时场面的壮观、

喧闹,体会作者对鸟类的热爱;

2、以疑促读,以读促思,读中感悟,学习作者是如何有条理地将看到

的和听到的写得具体、生动的;

3、指导方法,内化语言,学以致用,学习造较复杂的比喻句,培养学生

的想像能力。

【课堂实录】

一、歌曲导入,引出作者

(课前多媒体播放?一个真实的故事?,铃声响,画面定格歌词)

师：同学们,刚刚我们听到的是一首老歌,名字叫?一个真实的故事?,

故事中那个为了救一只丹顶鹤不慎陷入沼泽的女孩,名叫——徐秀娟。徐

秀娟一生爱鸟,不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课,我们就来学习

她生前写过的一篇关于鸟的文章,题目就叫——

生：灰椋鸟

二、揭示课题,学习生字

师：请同学们拿出手来,跟着我一起端端正正写课题。“灰〞是一个

半包围结构的字,火字旁,最后一笔捺要写长。“椋〞是一个生字,左右结

构,写的时候要注意,左窄右宽。“木〞的最后一笔变成点,往里收。右边

是一个“京〞,读的时候可不能读半边音,应该读liaacute;ng。“鸟〞,

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

头顶的羽毛高高翘起,它昂着头,稳稳地站在树枝上。让我们一起把课题

连读一遍——

生：灰椋鸟

师：像“椋〞这样的生字,课文中还有两个,指名认读。

生：个别读椭(tuǒ)栖(qī)

师：“椭〞是左中右结构,在写的时候要注意,中间的耳朵旁要窄一

些,整个字要写得紧凑一些。“栖〞右边第五笔是竖弯,不能写成竖。把

这两个生字分别组成词语之后,谁再来读一读。

生：先个别读,后齐读椭(tuǒ)圆形栖(qī)息。

三、出示图片,认识灰椋鸟

(多媒体出示灰椋鸟的图片)

师：看,这就是灰椋鸟。它正栖息在树的枝头,让我们一起仔细地看

一看,它的嘴——

生：尖尖的

师：它的背——

生：灰灰的

师：远远望去——

生：黑乎乎的

师：有什么好看的呢?然而,就是黄海滩涂这种再普通不过的鸟,在徐

秀娟的笔下却那么富有生气,尤其是在灰椋鸟归林的时候。

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

四、初读课文,整体感知

师：请同学们翻开书,快速浏览全文,看看课文中哪些段落具体描写

了灰椋鸟归林时的情境。

生：默读课文。

师：谁来说一说?

生：课文的4、5自然段具体描写了灰椋鸟归林时的情境。

师：请同学们自由、轻声地读一读课文的4、5自然段,初步感受一

下灰椋鸟归林时的场面。

生：自由、轻声地读课文。

师：如果让你用一个词语来概括当时的场面,你会想到哪个词?请把

你想到的词写在黑板上。

生：陆续上黑板板书——

壮观浩浩荡荡气贯长虹排山倒海气势磅礴排空而至

百鸟争鸣遮天蔽日铺天盖地热烈热闹非凡喧闹……

师:同学们的感受还真不少呢?请大家看看黑板上的板书,哪些词语可

以归为一类,为什么?

生：我认为这些词语可以分为两大类,一类描写了灰椋鸟归林时场面

的壮观,如：浩浩荡荡、气贯长虹、排山倒海、铺天盖地……另一类写出

了灰椋鸟归林时气氛的活泼。如热闹非凡、喧闹、百鸟争鸣……

五、渗透学习方法,品读第4自然段

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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

师：群鸟归林,场面壮观、气氛热烈。现在,就让我们一起轻轻地走

进那片树林,走进灰椋鸟的世界,根据自学提示,自学课文的第4自然段。

(多媒体出示学习方法)

自学提示

读：默读