部编版历史九年级上册第七单元 第20课《第一次 工业革命》创新教学设计.doc

部编版历史九年级上册第七单元第20课《第一次工业革命》创新教学设计

一、教学目标

1.知识与能力目标

学生能够了解第一次工业革命的背景、主要发明成果及其影响，包括珍妮机、蒸汽机、铁路交通等方面的发展。

理解工业革命对英国及世界经济、社会、政治格局产生的深远影响，如城市化进程、阶级结构变化、世界市场初步形成等。

通过对相关史料的分析解读，培养学生获取有效信息、分析归纳问题以及运用历史唯物主义观点评价历史事件的能力。

2.过程与方法目标

引导学生阅读教材、史料，观看历史纪录片等多种资料，培养学生自主学习和探究学习的习惯，提高学生综合运用多种历史资料进行学习的能力。

组织学生开展小组讨论、角色扮演等活动，让学生在合作学习中交流思想、碰撞智慧，增强团队协作意识，同时锻炼学生的口头表达能力和历史思维能力。

以问题为导向，引导学生对工业革命的起因、过程和结果进行深入思考，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，促进学生历史思维的发展。

3.情感态度与价值观目标

使学生认识到工业革命是人类历史上生产力的一次巨大飞跃，它推动了社会的进步和发展，培养学生对科学技术创新的崇尚和追求精神。

让学生了解工业革命带来的环境污染等负面影响，引导学生树立可持续发展的理念，培养学生的社会责任感和环保意识。

使学生认识到工业革命对世界历史进程产生的重大变革性影响，培养学生的全球视野和历史使命感。

二、教学重难点

1.重点

第一次工业革命的主要发明成果及其对生产生活的影响。

工业革命对英国及世界经济、社会格局变化的影响，如工厂制度的建立、城市化进程、世界市场的初步形成等。

2.难点

理解工业革命发生的背景和原因，包括政治、经济、技术、思想等多方面因素的综合作用。

分析工业革命对社会阶级结构变化的影响，如工业资产阶级和工业无产阶级的兴起与对立，以及这种阶级结构变化对社会政治变革的推动作用。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解第一次工业革命的基础知识，包括背景、过程、重要发明等，使学生对工业革命有全面的了解。

2.史料分析法：提供丰富的历史史料，如文献记载、统计数据、图片等，引导学生分析史料，提取关键信息，从而深入理解工业革命的相关史实和影响。

3.讨论法：组织学生针对工业革命的关键问题，如工业革命的利弊、对不同阶层的影响等进行小组讨论或全班讨论，激发学生的思维活力，促进学生之间的思想交流与合作。

4.情境教学法：创设历史情境，如模拟工业革命时期的工厂场景、讲述发明家的故事等，让学生身临其境地感受工业革命的时代氛围，增强学生对历史的感性认识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

展示一幅18世纪英国乡村宁静的田园风光图片，然后提问学生：“如果我们穿越到19世纪中叶的英国，将会看到怎样截然不同的景象呢？”接着播放一段展现19世纪英国工业城市繁忙、喧嚣且充满机器轰鸣声的视频片段，通过强烈的对比，引发学生的好奇心和探究欲望，从而引出本节课的主题——第一次工业革命。

（二）讲授新课

1.工业革命的背景（10分钟）

政治前提：介绍英国在17世纪通过资产阶级革命，确立了君主立宪制，资产阶级统治地位得以巩固，为资本主义经济的迅速发展提供了政治保障。例如，君主立宪制下，政府鼓励工商业发展，推行有利于贸易和殖民扩张的政策。

经济条件：展示英国18世纪农业、手工业发展的数据图表，讲解圈地运动为工业革命提供了大量自由劳动力和广阔的国内市场；海外贸易和殖民掠夺积累了雄厚的资本，为工业生产提供了资金支持；手工工场的发展培养了一批具有丰富生产经验的工人和技术发明家，也为机器生产的出现奠定了技术基础。

技术积累：讲述英国长期以来在棉纺织业等领域的技术革新传统，如飞梭的发明提高了织布速度，从而引发了对纺纱效率提高的需求，推动了一系列纺纱技术的发明，这些技术的不断积累为工业革命的爆发创造了条件。

市场需求：强调随着英国海外殖民地的不断扩张，海外市场对商品的需求量急剧增加，传统的手工生产方式已无法满足市场需求，迫切需要一种新的生产方式来提高生产效率，这成为工业革命爆发的直接原因。

2.工业革命的进程（15分钟）

棉纺织业的技术革新：详细介绍珍妮机的发明过程及其意义。讲述哈格里夫斯发明珍妮机，一次可以纺出多根纱线，大大提高了纺纱效率，引发了棉纺织业一系列的发明创造，如水力纺纱机、骡机等，使棉纺织业逐步实现了机械化生产，成为工业革命的开端。

蒸汽机的改良与应用：展示瓦特改良蒸汽机的模型图片，讲解瓦特改良蒸汽机的背景、过程和重大意义。蒸汽机的广泛应用为工业生产提供了强大而稳定的动力，使工厂摆脱了自然条件的限制，推动了工