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如何撰写教学设计

高一政治组·黎美华

目录

一、教学设计概述

二、教学设计操作步骤

三、教学设计几项原那

么

四、与教案的异同

一、教学设计概述

依据特点

含义

根本

要求要素

1.教学设计的含义

所谓教学设计，就是为了到达教学目标，对

“教什么”和“如何教”进行的筹划。

通过教学设计，教师可以对教学活动的根本过

程有个整体的把握，可以根据教学情境的需要和教

学对象的特点确定合理的教学目标，实行可行的评

价方案，从而保证教学活动的顺利进行。

另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握

学生学习的初始状态和学习后的状态，及时调整教

学策略方法，采取必要的教学措施，为下一阶段的

教学奠定良好的根底。

2.教学设计的依据

教学设计是课程与教学之间的一个重要环节，

是教师劳动创造性的表现。教学设计的目的意义在

于努力实现教学过程的最优化，到达用的方法巧，

花的时间少，费的力气小，取得的效果好。

教学设计的依据主要是：

〔1〕学科性能；〔2〕教学任务和要求；

〔3〕教材内容的特点；〔4〕教学原那么的要求；

〔5〕教师本人的教学特点和风格；

〔6〕学生的年龄特征和个别差异。

3.教学设计的特点

〔1〕教学设计运用系统方法。

〔2〕教学设计以学生为出发点，即“为学习者设计

教学”。

〔3〕教学设计以教学理论和学习理论为其理论根底。

〔4〕教学设计是一个问题解决的过程。

4.教学设计的要求

教学设计应做到：突出一个“新”字，强调一

个“活”字，蕴含一个“趣”字。应做到“居高总

揽，求实创新，精巧灵活，简便易行”的十六字要

求。具体是：

①脉络要“准”——是教学设计的“出发点”；

②目标要“明”——是教学设计的“方向”；

③立意要“新”——是教学设计的“灵魂”；

④构思要“巧”——是教学设计的“翅膀”；

⑤方法要“活”——是教学设计的“表现形式”；

⑥练习要“精”——是教学设计的“终结点”。

5.教学设计的根本要素

〔1〕教学任务〔及对象〕

〔2〕教学目标

〔3〕教学策略制定

〔4〕教学过程

〔5〕教学设计自我评价

二、教学设计操作步骤

〔一〕〔二〕〔三〕

课前系统课堂系统课后系统

〔一〕课前系统

1.教材分析

2.学生分析〔学习需要分析〕

3.教学目标分析

4.教学重点与难点

5.教学方式

6.教学环境和教学用具

〔二〕课堂系统

1.课前探究设计

2.新课导入设计

3.教学结构〔板书结构〕设计

4.课堂总结设计

〔三〕课后系统

1.对学生学习效果的评价

2.对教学设计的评价

①教学目标实现了没有？

②教育、教学理念转化为具体的教学行为了吗？

通过什么方式转化？

③有没有创造性地挖掘和利用教学资源？

④教学设计最突出的亮点是什么？

存在的问题和症结在哪里？

⑤针对存在的问题，提出改进的策略。

三、教学设计几项原那么

实践性连续性

目的性

启发性兴趣性

四、教学设计与教案的异同

不同点

相同点

●教学设计的特点〔主要表达●教案设计的特点〔教案既有

教学的思路和策略，从宏观、活动设计，也有重难点阐释，

整体上把握“教学过程”〕更有对教学一般细节的安排〕

*不仅要呈现怎样做，而且要*主要呈现怎样做，不一定要说

说明为什么这样做；明为什么这样做；

*侧重于教学流程与结构呈现，*侧重于呈现教学的全过程，以

以及重要的情景、问题、活动及预设的情景、问题、活动、

的设计；训练、评价等素材；

*强调反映教学过程的规律；*可以表达教师个人的风格；

*一般较为简单。*相比显得复杂。

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