二年级数学上册苏教版第六单元第6课《8的乘法口诀求商》教学设计.docxVIP

二年级数学上册苏教版第六单元第6课《8的乘法口诀求商》教学设计

一.教材分析

《8的乘法口诀求商》这一课是二年级数学上册苏教版第六单元的教学内容。本节课主要让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。教材通过生动的插图和实例，引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和思维能力。本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二.学情分析

二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对乘法有一定的认识。但是，学生在求商的过程中，可能会对乘法口诀的应用还不够熟练，需要老师在教学中给予指导和练习。此外，学生的观察能力和思维能力也在逐步发展，教师可以利用这一点，引导学生通过观察和思考，发现乘法口诀的规律。

三.教学目标

让学生掌握8的乘法口诀。

培养学生运用乘法口诀求商的能力。

培养学生的观察能力和思维能力。

四.教学重难点

教学重点：让学生掌握8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。

教学难点：引导学生发现乘法口诀的规律，培养学生的观察能力和思维能力。

五.教学方法

采用观察法、引导发现法、实践练习法等多种教学方法。教师通过生动有趣的插图和实例，引导学生观察和思考，发现乘法口诀的规律。同时，通过实践练习，让学生运用口诀求商，巩固所学知识。

六.教学准备

教师准备教材、多媒体课件、黑板、粉笔等教学工具。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过多媒体课件展示8的乘法口诀的插图，引导学生观察，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师引导学生观察插图，发现乘法口诀的规律。例如，8乘以1等于8，8乘以2等于16，8乘以3等于24，等等。教师引导学生发现，8的乘法口诀中的第二个数，就是8的倍数。

操练（10分钟）

教师给出一些求商的例子，让学生运用8的乘法口诀进行计算。例如，24除以8等于3，32除以8等于4，等等。教师引导学生熟练掌握运用乘法口诀求商的方法。

巩固（10分钟）

教师设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对8的乘法口诀的掌握程度。教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：除了8的乘法口诀，我们还学过其他数字的乘法口诀，它们有什么规律吗？教师引导学生发现，乘法口诀中的第二个数，就是第一个数的倍数。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确8的乘法口诀的规律和运用方法。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些运用8的乘法口诀求商的作业，让学生巩固所学知识。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，让学生清晰地看到8的乘法口诀的规律和运用方法。

本节课通过观察法、引导发现法、实践练习法等多种教学方法，让学生掌握了8的乘法口诀，并能够运用口诀求商。在教学过程中，教师注重培养学生的观察能力和思维能力，激发了学生的学习兴趣和积极性。但是，在实践练习环节，教师发现部分学生对乘法口诀的应用还不够熟练，需要在今后的教学中给予更多的指导和练习。

在本次《8的乘法口诀求商》的教学设计中，我尽力运用了多种教学方法，以期达到最佳的教学效果。然而，在实际的教学过程中，我发现还有一些需要改进和反思的地方。

一、课堂反思

教学内容安排合理，但对学生实际情况把握不够准确。在教学过程中，我按照教材的安排，引导学生观察、发现、练习，但在求商环节，我发现部分学生对乘法口诀的应用还不够熟练。这可能是因为我在教学中，没有充分考虑到学生的个体差异，导致教学效果不尽如人意。

解决办法：在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，针对不同程度的学生，给予不同的指导和练习。

教学方法丰富，但部分方法运用不够灵活。在教学过程中，我运用了观察法、引导发现法、实践练习法等多种教学方法，但在实际操作中，我发现自己过于依赖某种教学方法，未能根据学生的反馈和实际情况，灵活调整教学方法。

解决办法：在今后的教学中，我要更加灵活地运用多种教学方法，根据学生的实际情况，适时调整教学策略。

教学评价有待加强。在本次教学过程中，我对学生的评价主要集中在练习环节，而对于学生的观察、思考、总结等环节的评价相对较少。这可能导致学生在这些环节的表现不够积极。

解决办法：在今后的教学中，我要加强对学生的过程性评价，鼓励学生在观察、思考、总结等环节积极表现。

二、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法

问题：在呈现环节，部分学生对乘法口诀的规律难以理解。

解决办法：在这个环节，我可以运用生动的实例，让学生通过实际操作，发现乘法口诀的规律。例如，我可以让学生拿出8个小球，每组分别有1个、2个、3个，让学生观察每组小球的总数，从而发现乘法口诀的规律。

问题：在操练环节，部分学生对乘法口诀求商的方法不熟练。

解决办法：在这个环节，我可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习运用乘法口诀求商。例如，我可以设计一个“算术接