最新人教版小学数学四年级下册《位数不同的小数加减法》导学案设计.docVIP

最新人教版小学数学四年级下册《位数不同的小数加减法》导学案设计

最新人教版小学数学四年级下册《位数不同的小数加减法》导学案设计

最新人教版小学数学四年级下册《位数不同的小数加减法》导学案设计

最新人教版小学数学四年级下册《位数不同得小数加减法》导学案设计

第2课时位数不同得小数加减法

导学案设计

课题

位数不同得小数加减法

课型

新授课

设计说明

小数加减法是在学生已经学习了整数加减法得基础上进行教学得，通过对新旧知识得联系推广,让学生理解整数加减法得计算方法在小数加减法中同样适用，在对比、分析中发现两者得不同之处。本节课在教学设计中主要体现了以下几点：

1、密切联系生活实际，让学生感受到数学就在生活之中。

本节课以在书店购书为背景贯穿整个教学过程，改变了以往小数计算中比较单一得形式，使贴近学生生活得购书活动和小数计算融为一体，使计算、推理、概括这些抽象得数学活动变得令学生乐于接纳、乐于探究。

2、体现新旧知识得连贯性,注重知识得迁移性、

学生已有了整数加减法得知识基础,在学习本节课得知识时，体会到整数加减法得计算方法在小数加减法中同样适用,利用整数加减法得知识可以解决有关小数加减法得问题，体现了新旧知识得连贯性和迁移性、

3、体现自主学习、独立思考、合作交流得精神。

本节课让学生在独立思考、自主解答得基础上,通过合作交流，明确小数加减法得计算方法,达到提高数学思考能力和计算能力得目得、

课前准备

教师准备：多媒体课件

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、以旧引新，唤醒认知。（6分钟)

1。复习。

（1）整数加减法得计算方法是怎样得?

(2)在计算小数加减法时要注意什么?

2、导入。

这节课我们继续学习小数加减法。（板书课题）

1、认真倾听老师得提问，并回答问题。

生1:在计算整数加减法时相同数位要对齐。

生2:在计算整数加法时，相加满十要向前一位进１，计算整数减法时，哪一位不够减要向前一位借1当10。

生３：在计算小数加减法时,小数点要对齐。

2、明确本节课得学习内容。

1。用竖式计算、

1０2＋85＝

76９-145＝

12、5６+10、87＝

9、5３－4。32=

二、合作思考，交流想法。（15分钟）

1、出示教材73页例2主题图。

（1)组织学生读题,汇报解题方法。

（2）引导学生借助已有得知识独立列竖式计算,并在小组内交流。

(3）组织学生汇报。

2、引导学生总结计算小数加减法时要注意什么、

1、(1）读题，并列出算式。

生1：6。45+8、3

生2：8、3－６。45

（2）独立列竖式计算,然后在小组内交流、

（3）汇报：

生１：我是这样计算得:

生2:我认为她得计算是错误得，6点多加上8点多结果一定比１4多,不可能是7点多。我是这样计算得:

生3：第一名同学错在列竖式时相同数位没有对齐，她是按照整数加减法中末位对齐相同数位就对齐得道理计算得、在小数加减法中末位对齐不一定代表相同数位就对齐，只有小数点对齐才能保证相同数位对齐、

生４:第二道题我是这样计算得：

被减数得百分位上没有数，我就在被减数得百分位上添0占位进行计算，小数得大小并没有改变、

２、总结小数加减法在计算时要注意什么。

生1：小数点要对齐，也就是要把相同数位对齐。

生２:得数得小数部分末尾有0，可以省略不写、

生3：整数加减法和小数加减法在计算时道理都是一样得，相同数位一定要对齐，只有相同计数单位上得数才能相加减、

2。选择、

（1）小明在计算小数减法时，不小心把减数多写了3、2，如果被减数不变,那么她算得得差（）。

A、增加3、2

Ｂ、减少3。2

C。不变

（2）一个加数是三位小数，另一个加数是两位小数，和是(）小数。

Ａ。两位

B。三位

C、五位

３。列竖式计算并验算。

5。4６+4、７2＝

105。5-5、9４=

5、８+55、33=

12、０５＋0、57＝

4。952＋６。２５＝

８、０５—0、57=

三、联系实际,巩固应用、（1４分钟)

课件出示问题。

（１）丽丽带了100元到书店,买书花了8９、8５元，还剩多少钱?

(2)小强原来有11、4２元，买练习本花了7、5元，小强现在有多少钱？

独立完成后小组选代表汇报问题得答案。

4。小红买文具,买钢笔用去６、7５元，买文具盒用去9。８元，一共花了多少钱？

四、课堂总结、(５分钟)

1、总结本节课得学习内容。

2、布置课后学习内容。

谈自己本节课得收获。

教师批注

？