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大班健康活动公开课教案：会动的身体

大班安康活动优秀教学设计：会动的身体

设计意图：

孩子们爱动，这是他们的天性，我平常观看到孩子在活动中，对身体动作很感兴趣，但对身体哪些部位可以动并不太了解。为了满意孩子的探究兴趣及表现的需要，结合幼儿安康领域的目标，从幼儿感兴趣的活动入手，预设了本次活动。活动中，将音乐和安康有机地融合在一起，幼儿通过自主的探究活动，发觉身体会动的部位。活动流程：激发兴趣自由探究沟通争论大胆表现，使整个活动沉静在一种玩中学、学中乐的气氛。

活动目标：

1、通过自身的探究活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身体感兴趣。

2、知道多运动，身体才会安康。

3、在大胆探究、自我发觉的活动中，增加活动兴趣，提高合作力量，体验开心心情。

4、了解多运动对身体有好处。

5、帮忙幼儿了解身体构造，对以后的成长会具有肯定的帮忙。

活动预备：

纸盒制作的“木头人”外衣;各种外形的图案标记若干;音乐《身体动一动》、《安康歌》等。

活动过程：

一、出示“木头人”，激发幼儿参加活动的兴趣。

师：今日教师给你们带来一位客人，小朋友们肯定想知道她是谁，小客人出来吧!

“木头人”踏着音乐的节奏出场，孩子们饶有兴趣地谈论着。有的说是“木头人”，有的说是“机器人”

师：她是谁?我们一起来问问她。你们看，今日“木头人”怎么了?她为什么不快乐?

孩子们争辩起“木头人”不快乐的缘由，有的说“木头人”行动不便利，有的说“木头人”没有朋友，有的说“木头人”很难过

“木头人”：我不能动，很不舒适，我不要做“木头人”了。小朋友，快来帮帮我吧!

孩子们帮忙木头人脱掉“外衣”。教师提示孩子们动作要轻。

“木头人”：现在可以动了，真舒适啊!

扮演木头人的小朋友听音乐表演《身体动一动》。孩子们观看她身体的哪些部位在动。

(活动开头，木头人踏着音乐的节奏出场，孩子们特别新颖。孩子们跟“木头人”打招呼、帮“木头人”脱外衣、观看“木头人”表演，使幼儿的心情、情感全部被吸引到教师预设的活动中。)

二、探究自己身体可以动的部位，并作标记。

师：其实，我们身体许多部位都可以动，下面请小朋友找一找自己身体会动的部位。

孩子们认真查找身体会动的部位，找到后，选择一个标记贴在那个部位。播放音乐，教师巡回指导。

(活动中为幼儿供应了充分的操作材料和宽松的活动空间，幼儿处于一种自我学习、相互学习的状态。孩子们探究身体哪些部位会动时，给他们供应了各种外形的图案，并让他们选择喜爱的图案在自己身体上做标记，当孩子们看到身爱护满美丽的标记时，兴奋不已，大大激发了幼儿参加活动的积极性。教师没有事先教给幼儿哪些部位会动，而是让幼儿自主探究在前。当幼儿找到身体会动的部位时，就在那个部位贴上标记，这种记录方法，符合幼儿的年龄特点，又便于操作记录。力量强的幼儿找到几十处，力量弱的幼儿只找到5、6处，但教师没有小结，没有用同一标准来衡量每个孩子，让每个孩子在活动过程中体验，在活动中获得满意。)

师：请你找一位好朋友相互看看、说说，然后听着音乐让自己的身体动一动。

(幼儿完成以后，找一位朋友，相互看一看、说一说、动一动。幼儿在自由、自主的嬉戏情境中主动参加、乐于沟通、自由表现。)

三、争论运动后的感受，知道运动有利于身体安康。

师：谁情愿把你刚刚运动以后的感觉说给大家听听?

孩子们有的说感觉好舒适、很轻松;有的说感觉有点累、胳膊酸、身体温和了;还有的说感觉人更有精神

师：常常动一动，对身体有什么好处?

孩子们说多运动会增加反抗力、不简单生病、有力气、身体会更强壮

(教师以饱满的心情、积极的确定、适度的帮忙给孩子心理上的有力支持。幼儿谈运动后的感受时，教师以不同的语言和动作(如：拉拉手、摸摸头、亲亲脸等)，给幼儿鼓舞和赞扬，充分接纳每个孩子不同的感受。)

四、表演《安康操》。

师：来吧!让我们跟着音乐让身体动起来吧!

师：客人教师坐了很长时间，也需要运动运动，我们去邀请客人教师和我们一起做运动吧!

(最终，孩子们邀请客人教师一起跳安康舞，把孩子们参加活动的热忱推向高潮，使每个孩子在活动中都获得了开心的心情体验。)

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