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双减背景下的初中语文作业设计研究

摘要：本文针对当前教育改革中的“双减”政策背景下，初中语文作业设计

的问题展开研究。首先探讨了传统语文作业的弊端，然后明确了初中语文作业设

计的基本原则和实施策略。面对双减政策，初中语文作业设计应遵循学生发展需

要为中心，注重任务设计和情境营造，鼓励合作学习和反思评价，以提高学生的

学习兴趣和自主学习能力。

关键词：双减政策；初中语文作业；作业设计

引言：当前，我国教育改革正按照“促进公平发展、提高素质水平”这一基

本方针推进。其中，“减负”是当前教育改革的重要举措之一，尤其是“双减”

政策的出台，更是引起了学界和社会广泛关注。初中语文作业作为学生课后学习

的重要组成部分，也受到了“双减”政策的影响。如何在“减负”和“提高学生

学习效果”之间找到平衡点，成为当前教育改革中的重要课题之一。因此，本文

旨在研究双减背景下的初中语文作业设计问题，为应对当前教育改革挑战提供理

论支持和实践指导。

一、减少重复练习，控制作业量和时间

传统语文作业量多，重复内容多，导致学生对作业产生恐惧，不愿意完成作

业，严重影响作业的完成质量和效率，还可能导致对语文这门科目失去兴趣。传

统的语文教学注重基础知识的灌输和死记硬背，而作业则是用来强化学生对这些

知识的记忆和理解，教师认为这种方法能提高学生的成绩。在传统语文教学模式

中，教师讲解内容较为单一，缺乏多样性和创新性，导致作业难度和内容重复度

较高。另外，由于教育制度、家长观念等因素的影响，语文作业往往被视为学生

学习的重要考核手段，而非提高语文素养的重要途径[1]。在当前“双减”政策下，

减少重复练习、控制作业量和时间已经成为初中语文作业设计的重要策略之一。

过多的重复练习和作业量会压缩学生的课余时间，增加他们的学习负担，降低其

学习热情和效率，严重影响学生的身心健康和全面发展。应该避免在语文作业中

设置枯燥乏味的重复内容，注重提高语文作业的思维性、创造性和可操作性[2]。

尽量布置生活化的作业，提高作业的操作性和实践性，避免作业机械化，才能培

养国家和社会需要的人才。

以人教版语文九年级下册第一单元课程《新闻写作》为例，我们可以设计一

道相对简单的新闻写作作业，让学生在有限时间内完成。该作业的设计如下：在

课上，我们先通过案例分析、讲解等方式引导学生学习新闻写作的基本技巧和格

式，然后让学生针对一条突发新闻，例如“某餐厅被曝光存在卫生问题”，以新

闻写作的格式撰写一篇新闻稿。整个作业设计的时间大小约为30分钟。通过这

个作业设计，我们不仅可以让学生在有效的时间内掌握新闻写作的技巧，而且可

以培养他们的写作能力和思维能力。同时，这样一种控制作业量和时间的策略也

可以为学生课余时间留出更多的自由时间，促进学生身心健康和全面发展。

二、增添趣味作业，注重情景营造

在当前“双减”政策下，初中语文作业承载了更多的教育要求和社会期望，

因此，在作业设计中增添趣味元素、注重情景营造已经成为教师们探索新型语文

教育的重要手段。首先，增添趣味作业可以激发学生学习语文的兴趣和动力，增

强他们对语文知识的积极性和主动性。比如，引入趣味阅读、课外阅读等元素，

将学习语文知识和文化素养与生活场景、网络文化等联系起来，让学生在轻松愉

悦的氛围中感受语文的魅力。其次，注重情景营造可以让学生更好地理解和应用

语文知识，增强学习的实际效果。例如，针对生活场景设计语文作业，比如要求

学生写一封感谢信、撰写工作计划、创作一篇小说等，这种作业设计不仅能够让

学生感受到语文知识的实际应用，还可以培养他们的写作、思考等能力，提升综

合素质[3]。还可以基于观察布置作业，比如观察某一种动物或者植物，通过随笔

的形式表达自己的对他们的喜爱之情，内容里面要描述自己观察的整个过程和观

察的现象，提高事物描写能力。

以人教版九年级下册第四单元课程《辩论》为例，作业的设计如下：我们可

以在课上设置一个情景，例如班级要组织一场校园辩论赛，每个班级都需要派出

代表队伍参加比赛。然后，让学生参照课堂所学的辩论技巧，组织班级内部辩论

赛，最终选出代表队伍参加校园辩论赛。在这个过程中，我们可以设置一些趣味

性的环节，例如让学生准备辩论标语、演讲视频等，以增加比赛的趣味性和吸引

力。通过这个作业设计，不仅可以让学生在趣味性的环境中掌握辩论技巧，而且

可以增强他们的组织能力、表达能力和团队协作能力。同时，趣味性和情景营造

的特点也可以激发学生对语文学习的兴趣和热情，增强他们的语文素养和自信心。

三、设计分层作业，促进全