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江西省九江市少年宫能源世界课程（说课稿）11.智能取水

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江西省九江市少年宫能源世界课程（说课稿）11.智能取水

设计思路

本节课以江西省九江市少年宫能源世界课程中的“智能取水”为主题，结合学生所在年级的物理学科知识，设计了一系列富有探索性和实践性的教学活动。课程内容紧密联系课本，旨在让学生通过实践操作，理解水位传感器、电机等元件的工作原理，掌握智能取水系统的设计方法，培养学生解决问题的能力。教学内容深入浅出，符合学生知识深度，注重培养学生的创新意识和动手能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过动手搭建智能取水系统，培养学生观察、实验、推理的科学探究能力，激发学生对物理学科的兴趣。

2.技术应用：使学生学会运用所学物理知识解决实际问题，提高学生将理论应用于实践的能力。

3.创新思维：在智能取水系统的设计与制作过程中，培养学生独立思考、勇于尝试的创新精神，发展学生的创新意识。

4.团队协作：通过小组合作完成任务，培养学生沟通、协作、分享的团队精神，提高学生的团队协作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的物理原理，如浮力、简单机械、电路等，具备了一定的科学探究能力和基础物理知识。此外，学生可能已经接触过一些基础的编程和电子元件的使用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对于新奇的科技产品和动手操作有较高的兴趣，喜欢探索和实验。他们具备一定的逻辑思维能力和动手能力，偏好通过实践来理解和学习知识。学生的个性差异较大，有的学生可能更擅长逻辑推理，有的则可能在动手操作上更有优势。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在设计智能取水系统时，学生可能会遇到以下困难和挑战：对水位传感器和电机的工作原理理解不深，导致系统设计不合理；编程能力不足，无法有效地控制电机和传感器；在团队合作中，可能因为沟通不畅导致任务分配不均，影响项目进度；在实际操作中，可能会遇到电路连接错误或元件损坏等问题。

教学资源

-软硬件资源：水位传感器、电机、控制器、电池、连接线、水泵、储水容器、实验用台、工具箱。

-课程平台：少年宫能源世界课程专用教学平台。

-信息化资源：智能取水系统设计原理电子文档、编程软件、教学视频。

-教学手段：小组讨论、实验演示、动手操作、问题解答。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于干旱地区取水的视频，让学生感受到水资源缺乏的现实问题。

-提出问题：提问学生，“如果你们处在一个水资源缺乏的环境中，如何实现高效取水？”

-预期效果：激发学生的好奇心和求知欲，引出本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：介绍水位传感器的工作原理、电机的使用方法以及智能取水系统的设计思路。

-演示实验：现场演示水位传感器和电机的连接，以及如何通过编程控制电机工作。

-用时：每个部分讲解5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，根据所学知识，讨论如何设计一个简单的智能取水系统。

-实践操作：每个小组根据讨论结果，动手搭建一个智能取水模型。

-用时：讨论5分钟，实践操作5分钟。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出问题，如“水位传感器是如何检测水位的？”，“电机在取水系统中扮演什么角色？”等。

-互动讨论：学生回答问题，教师根据学生的回答进行点评和补充，确保学生对知识的理解。

-用时：提问5分钟，讨论5分钟。

5.解决问题与创新实践（5分钟）

-问题解决：引导学生思考在搭建智能取水系统过程中可能遇到的问题，如传感器误差、电机过载等，并讨论解决方案。

-创新拓展：鼓励学生思考如何优化智能取水系统，如增加自动清洗功能、远程监控等。

-用时：问题解决3分钟，创新拓展2分钟。

6.总结与反思（5分钟）

-总结知识：教师总结本节课的重点知识，强调智能取水系统的设计原则。

-反思过程：学生分享在实践操作中的体会和收获，教师进行点评和指导。

-用时：总结3分钟，反思2分钟。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关书籍：《智能控制系统基础》、《现代传感器技术与应用》。

-学术论文：关于水位传感器精度提高的研究、智能取水系统在农业灌溉中的应用。

-实践项目：国内外智能取水系统的实际应用案例，如智能家居中的自动浇水系统、农业自动化灌溉系统。

-编程资源：开源编程语言如Python、Arduino的编程学习资料，以及相关的编程社区和论坛。

-在线课程：与智能控制系统相关的在线教育平台课程，如Coursera、edX上的相关课程。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读相关书籍和